2010年苏州市高三地理复习研讨会.pptVIP

2010年苏州市高三地理复习研讨会 一、适应形势，更新观念，科学应对二、牢固基础，整合知识，构建联系三、重视读图，强化判读，激活思维四、培养能力，单项做起，学会表述 （一）分析近三年来江苏高考地理试题，领会《测试说明》中高考命题的思路。 1．试题的内容与形式，忠实、科学地体现和强化了地理学科的综合性、区域性和实践性。时代气息浓厚，涉及的知识面宽，紧扣时代社会的脉搏 3．坚持以“理”为主，强调知识点之间的联系和知识结构的质量，注重运用已有知识来分析、解决、评价实际的自然领域和社会领域中有关自然现象或社会现象的作用和意义。 （二）《测试说明》与09年相比基本稳定，有一些调整。这些“变化”可分为三类： 一类是文字表述上的变化，通过调整，使得其所表达的意思更加科学、严谨、规范、明确等，如将“地表形态变化的内外力因素”改为“影响地表形态变化的内外力因素” 四项考核目标与八条要求 1 .获取和解读地理信息 2 .掌握和运用地理基本知识与地理基本技能 3 .描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律 4 .发现和探究地理问题 （三）从前几届和本届学生这一时期的测试成绩来看，学生暴露出来的问题较多。主要有以下几个方面： 1．读图审题不细致，空间定位不准确 ； （五）重点关注几份试题： 二、牢固基础，整合知识，构建联系 二轮复习一般以专题复习的形式出现，重在能力提高同时补救知识的不足。目的是使知识系统化、网络化，使学生形成知识框架，提高解题能力。重点抓好下列12～14个方面专题（应考的对策及兼顾热点）。 1．地图知识 ⑴经纬网图判读及比例尺运用 ⑵等值线的判读及地形剖面图的绘制 2．宇宙环境（地球的运动） ①指导学生作图的方法，培养学生用作图方法解决问题②加强学生计算能力的训练③注意对生活化的地理现象的发现、分析、解释，如日出日落点和时刻的空间变化、日影长短的时空变化、楼房间距的确定、太阳能的利用等。 4．海洋环境（牢固掌握海洋水体的温度和盐度、海水的运动，海-气作用及影响，厄尔尼诺和拉尼娜现象等基础知识，运用有关主干知识和思维方法解决实际中的赤潮、我国伏季休渔、航线上石油泄露等热点问题） 7．人类生产活动与地理环境（①注意热点地区与工农业区位主干知识相结合，对热点地区工农业区位进行综合评价，结合工农业区位因素发展变化，分析区域经济的可持续发展②注意收集与本专题相关的新资料、新信息，试着运用所学知识分析解决实际问题） 10．环境问题与可持续发展（关注主干知识中蕴含的地理思维方法，结合具体地区，联系实际问题进行综合分析，提出合理性建议和相应的解决措施） 海洋环境问题与环境保护、维护海洋权益等 13．江苏地理及时事热点 （尽可能将江苏省地理知识及时事热点与地理教材各章节知识点联系起来，寻求知识的结合点进行整合）04/07/? (二)讲实效，求方法，因教材考试情况学生学习情况施教，提升课堂教学效益。 改进教学方法：注意“四结合”，即讲绘结合，图文结合，学科内纵横结合，与其他学科知识的联系和渗透时事热点结合。优化复习教学过程；抓好“四个环节”，即“质疑—引思—议讲—测评”，向课堂教学要质量，促进学生整体能力的发展。 ㈡讲实效，求方法，因教材考试情况学生学习情况施教，提升课堂教学效益。 （1）专题复习题 选好专题，明确专题地位作用，讲清涉及主要内容，构建知识框架系统，帮助学生理清地理知识线索，弄清各知识之间相互联系，训练灵活运用，及时进行查漏补缺。一旦学生在头脑中形成完整的系统网络，就能触类旁通、激活地理思维能力；分析典型例题，启发引申变化迁移，引导综合灵活运用。 (二) 讲实效，求方法，因教材考试情况学生学习情况施教，提升课堂教学效益。 （2）练习讲评课 明确练习要求目标，调动全体学生进行多种形式训练习，剖析讲解典型例题，师生共同参与，评述正误倾向问题，分析产生错误原因，进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述，适当引申拓宽迁移变化，归纳解题思路方法。 (二)讲实效，求方法，因教材考试情况学生学习情况施教，提升课堂教学效益 （3）综合复习题 根据学生情况、教材内容和复习的需要，将上述各种方法融为一体，有机穿插在同一节课中，能有效的突破教学难点重点，高速度、高难度顺利完成教学任务。 三、重视读图，强化判读，激活思维 对具体的区域分布图的分析应思考好五个问题： 中国自然地理经纬线定位复习要览（逐线记忆） 中国地理典型区域集成 世界主要区域略图集成（部分之一） 世界主要区域略图集成（部分之二） 典型经线（各经线纬度分隔不成比例） (二)创情境，激想象，拓展学生思维的空间，培养分析解决问题的能力 工业生产布局设疑： 1.海南省有丰富的铁矿，但为何钢铁工业不发达？ (二)创情境，激想象，拓展学生思维的空间，