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体育休闲娱乐导论新时期体育理论之七 应用论 胡小明WWW./ 应用论 （Education, Management and Administration） 第一节 运动休闲教育 一、运动休闲专业人才的培养 二、青少年的运动休闲教育 三、中老年运动休闲教育 第二节 运动休闲经营 一、运动休闲产业的经营 二、体育俱乐部的经营 三、体育休闲旅游及其他 第三节 运动休闲管理 一、观念与方法 二、小康社会背景下的管理 三、运动休闲服务业与市场管理 体育休闲娱乐理论的研究，是为了更好地应用在指导实践的过程中。 而我国目前体育休闲娱乐理论最需要的应用领域，主要是教育、经营和管理。 第一节 教育 真正健康且正当的休闲活动，对人的成长和进步有十分重要的教育意义。体育休闲娱乐活动具有以下几方面的教育功能：消除生活中的紧张情绪，缓解压力，提高学习效率；拓展人际关系，促进交流，陶冶情操，发展个性；能增长知识，培养能力，加速自我成长；启发想象及创造力；培养互助合作的精神。 运动休闲教育，就是学习对体育休闲娱乐活动的价值判断、运动休闲专业人才的培养、运动休闲娱乐方式的传播和习惯的培养。 休闲运动教育在海外已经成为现代教育的重要组成部分，而我国还属于拓荒的起步阶段。 在我国传统而陈旧的教育体制正在改革的关键时刻，应该积极学习发达国家和地区的先进经验，面向走进即将到来的休闲时代的广大青少年，用体育休闲娱乐理论帮助他们树立正确的娱乐观，建立符合我国国情的体育休闲娱乐教育体系。 一、运动休闲专业人才的培养 休闲产业成为当代经济发展中的重要力量，在经济的产业结构中休闲产业的从业人员所占比例将大大增加。 休闲与娱乐行业吸引人：有机会居住于宜人的环境；有机会与轻松而愉悦的人们相处；有机会全天候享受休闲；有机会服务于特殊人群并丰富自己的经历。 休闲服务将从标准化、集中化转向个性化的服务，人们对休闲与健康之间的关系备加重视，作为市场经济条件下生存的高等教育，不能不考虑运动休闲专门人才的培养，应运而生的休闲教育将很快在教育产业中占有越来越多的份额。 西方的人口下降，青少年的人口越来越少，其体育专业教育变得越来越萎缩，所以体育必须要面对全社会特别是日益扩大的运动休闲空间，而不单单只是青少年。因此运动与休闲专业人才的培养成为了社会的需要。 以前国内体育院校中缺乏与运动休闲经营有关的课程，大多数的毕业生仅能做体育老师。在运动休闲服务需求量日益提高的同时，一些体育院校系科已经尝试在“社会体育”专业开设相关课程，以符合社会之需。 通过专业科目的训练与实习经验、受过体育运动行政管理课程训练的毕业生，比较适合担任运动休闲经营的工作，能在此竞争激烈的现实环境中求得生存，推动运动休闲产业持续成长。 运动休闲需要经过学校这个教育的中介，才能让其走向规范化、科学化、普及化的道路。 早在20世纪40年代，人们就十分重视上岗前的职业培训，并在60年代、70年代达到高潮。 在一些发达国家，休闲娱乐已经进入专业教育阵地。各大学的休闲专业正在成为高考志愿的抢手货。开设休闲专业的大学，注重帮助学生学习休闲知识、掌握技能，并强调经营管理与组织。其目的是使学生清楚地了解休闲的内涵及休闲这一特殊的社会现象。 如美国南加州大学把娱乐研究当做新科学，最终目标是要协调现有的近百个课程，并加上一系列新课程，以研究主题公园、音乐电视以及电视新闻加插的图表等东西对文化的影响。 美国创建于1876年的北依阿华大学，在开始建立健康、体育与休闲服务专业时，主要强调的是身体训练。 1896年学校创立了体育系。以后，北依阿华大学又于1978年建立了健康、体育与休闲服务学院。作为健康、体育与休闲服务学院一个重要组成部分 。 休闲服务专业开设于1976年，这个专业是帮助学生全面了解、学习有关休闲服务、娱乐等方面的知识。例如医疗、户外娱乐、公共性公园、青年服务组织等。设有休闲专业的文学学士和硕士学位课程。 美国目前开设休闲专业的大学约有400所。其中，得到美国娱乐、公园协会和美国休闲与娱乐委员会认可的有100多所。\ 在西德，出现了“消遣教育学”，许多大学和学院将消遣问题列为研究课题，受到政府的积极支持。 我国台湾的许多大学也开设了休闲系。 英国也有很多学校开设了休闲娱乐专业，如德蒙弗特大学。 该校师资雄厚，并经常由运动休闲和商校的老师及知名人士做讲座。 运动休闲硕士专业开设的课程有市场营销、人力资源管理、法律、战略管理、财政学、组织原理、组织、行为与企业等等。 其目的目标是：要求毕业生有对运动休闲管理的原理和实践的继续学习的能力，估计价值质量，有效交流，实际应用，证明观点的能力。 目前国际上的休闲专业研究生教育，影响很大的是世界休闲国际中心（WICE）。 1988年，休