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如何进行专业剖析 任务 专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键。选取被院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面的分析，目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据，同时也是高职高专评估工作的创新。评估时由专家组抽取学校的1个主体专业和1个新建专业（一般不选取试点专业），进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。 专业分析的内容和标准 专业设置和专业培养目标 （1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明； （2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当； （3）培养目标定位的准确性； （4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。 支撑材料：（1）近三年高职专业目录；（2）新增专业申报材料；(3)本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测；(4)确定专业设置和培养目标的调研报告；(5)知识、能力、素质分解图表。 2、课程体系和结构 （1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标； （2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教教学过程始终，分解落实到各个教学环节； (3)实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律； (4)针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式； (5)针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合； (6)有一套科学、规范、稳定的专业培养方案(或专业教学计划)，能够根据产业和经济结构变化适时调整更新； ． (7)引入职业资格证书或职业技能鉴定证书，实施“双证书’’教育。 支撑材料：关于制定(修订)高职教学计划的原则意见；该专业培养方案(或教学计划)；该专业建设和各项教学改革的思路和措施；教学计划执行情况；教学执行计划(各学期教学进程表)、教学任务书、课程表。 3．科目课程 (1)有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲； (2)理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系； (3)重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要； (4)教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件： 支撑材料：课程教学大纲，实验、实训大纲，专业及专业基础课教材，实验(实训)指导书，CAI课件。 4．教学环节 (1)教师教学(包括理论和实践教学)档案规范、齐备； (2)必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课； (3)理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核材准，并采取灵 活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等； (4)改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学； 支撑材料：课程教学工作计划表、教学进度表、教案、学生考勤表、试卷分析报告、教学日志、教学总结；试卷、实验报告、实训(实习)报告、毕业设计(论文)；教研室教学研究计划、教研活动记录、工作总结。 5．职业素质教育 (1)职业素质教育在专业教学计划中的体现； (2)职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程 (3)职业素质教育改革创新的措施、力度、成效； (4)学生心理咨询工作开展情况； (5)人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。 6．教学环境 (1)该专业必需的实验、实训软硬件保障情况； (2)校外实训基地运行状态及保障机制； (3)实验室实验开出率、实训基地利用率情况； (4)图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况； (5)专业教学及建设运用校园网情况； (6)专业教学及建设的经费支持保障情况。 支撑材料：实践教学管理规章制度，实训基地开出的实践教学项目统计表。 7．产学研合作 (1)在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作 (2)在理论和实践课程教学方面的合作； (3)在面向社会、行业进行技术培训方面的合作； (4)为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作； (5)校企人员互兼互聘方面的合作； (6)教师承担参与企业科研课题方面的合作。 支撑材料：产学合作协议书、合同书，技术报告、成果鉴定报告，科研课题统计(包括课题名称、经费、结题报告、论著、获奖情况)。 8．教学改革与建设 (1)教学模式、课程方案改革； (2)科目课程改革； (3)教学方法二教学手段改革； (4)教学管理体制(学分制)改革； (5)产学研合作改革。 9．师资队伍 (1)专业师资队伍整体梯队结构状态； (2)专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备， 以及科研教改 开展情况； (3)兼职教师来源、数量、素质； (4)师资队伍保障机制建设情况； (5)．学生管理队伍情况一览。 支撑材料：师资队伍(含兼职教师)基本状