知识技能教学的课堂教学模式及其诊断.pptVIP

课程与课堂教学改革的走向研究 教育部中学校长培训中心 陈玉琨 2008、4、24 一、课程改革的主要走向 课程改革的主要走向 三级管理的课程体系； 三维目标的评价标准（知识技能、方法过程与态度情感价值观）； 三个重点的人才培养模式（学生主动发展、师生互动的教学方式、逐步生成的教学理念）。 二、学校的领导力与核心发展力 战略思维能力； 组织协调能力； 课程开发与教学指导能力； 对学校现状的评价与诊断能力； 争取社会支持的能力。 学校的核心竞争力 组织校本课程编制的能力； 指导教师提升课堂教学的能力； 促进教师专业发展的能力。 1.学校课程开发能力 把课改的过程作为教师专业发展的过程； 从微型课程入手开发校本课程； 以课程超市作为校本课程管理的方式； 国家课程的校本开发； 建立课程改革的质量保障体系。 2.现代课堂教学的指导 把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，形成学生主动参与，师生互动，逐步生成的教学模式，学生的创新精神与实践能力得到最充分的发展； 把创造还给教师，使教育成为充满智慧的事业，每个教师的价值得到充分地实现； 把世界引进教室，使课堂成为现实社会的一个真实的组成部分。 3.指导教师专业发展的能力 坚持教学相长，在师生交往中发展自己； 反思教学实践，在总结经验中提升自己； 学习教育理论，在理性认识中丰富自己； 投身教学研究，在把握规律中端正自己； 尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。 三、现代学校的发展与建设 （一）让学校更有朝气 改变一个人首先要改变他的期望。同样： 改变一个学校首先要改变这个学校的精神； 改变一个教师首先要改变他的价值追求； 改变一个学生首先要改变他的人生目标。 （二）让教学更添智慧 只有学生的每一步发展得到保障，学生的成才才能得到保障； 只有教学每一环节的质量得到保障，教学最终的质量才能得到保障； 学生情绪调查表 ⑴在学校的时候，我总感到时间过得很快，一个个星期就在不知不觉中过去了。 ⑵和学校相比，我更愿意回家。只有家才使我有轻松愉快的感觉。 ⑶如果我在学习和生活上遇到什么问题，我第一个想到的是和父母商量。 ⑷如果我在学习和生活上遇到什么问题，我第一个想到的是和老师商量。 ⑸如果我在学习和生活上遇到什么问题，我第一个想到的是和同学商量。 ⑹最近一段时间，我内心一直感到十分烦躁，做习题时，大部分时候都感到不顺手。 ⑺最近一段时间以来，自我感觉情绪比较低老师课堂上讲的内容一直处在似懂非懂的状态。 ⑻最近一段时间以来，我自信心有了很大提高，我的表现经常得到老师和同学的肯定。 ⑼本学期以来，我和同学之间的关系相处得很好，同学之间都能相互帮助。 ⑽如果能让我自由选择的话，我希望尽快离开这里，转到其他学校学习。 教师情绪调查表 ⑴最近以来学校同事之间关系越来越和谐了，大家彼此相处都十分愉快； ⑵平时如果工作与生活上有什么问题，我愿意与校长或学校有关领导沟通； ⑶最近一段时间，只要一走进学校我就感到心烦； ⑷不管遇到什么事情，只要一走进教室看到学生，我就感到振奋； ⑸无论在校内还是校外，见到校长或学校其他领导，只要有可能我总是尽量避开，最好不要和他们见面； ⑹尽管学校条件还比较有限，但我感到学校的设施设备用起来还是十分方便； ⑺除了本职工作，我很少关心学校其他的事情，学校的大事由校长操心，用不着我们多管； ⑻学校的教师都在忙着自己的事情，谁都不会去管别人的事； ⑼在学校最心烦的是经常可以听到别人在背后议论我； ⑽我班学生的基础就是比别班的差，学习也不用功，见到他们我常有无可奈何的感觉； ⑾我常常为自己能给学校发展出一些好点子而感到自豪； ⑿对社会上一些人不负责任地议论我们学校，我会感到十分气愤。 （二）让教学更添智慧 只有学生的每一步发展得到保障，学生的成才才能得到保障； 只有教学每一环节的质量得到保障，教学最终的质量才能得到保障。 教学的智慧在于善于把握各种机会： 由学生活动引发的机会； 由特定情景引发的机会； 由学生困惑引发的机会。 （三）让师生更讲道德 学生智慧的提升与人格的完善是一统一的过程； 爱心需要爱心唤醒，诚信需要诚信引领； 未成年人思想道德问题的根源在成年人身上，提升学生的思想道德水平首先要提升教师的道德水平。 （四）让校园更具美感 学校应当是最美的世界，是世界上最美的地方。校园之美在于继承，在于特色，在于和谐。 以校园之美，养学生之情； 以教师之行，育学生之性（语言暴力，心理惩罚）； 以科学之理，明学生之心（费米尔：物理之美）。 （五）让教育更富创造 学校的发展呼唤创造，创造的过程应当是充满幸福的，享受生活首先要学会享受创造； 创造就是比别人多走一步，比别人早走一步，在自己的基础上再走一步； 创造需要智慧，更要懂得继承。 （六）让员工更加和谐 ⒈以人为本，