《以课堂教学改革创新为突破口多措并举 推进县域教育优质均衡发展》.doc

以课堂教学改革创新为突破口 多措并举 推进县域教育优质均衡发展 丰宁满族自治县教育局 2010年5月29日 我县现有高中3所，职校1所，初中13所，直属小学6所（其中四小附设特教学校），私立学校1所。农村设9个学区，有完全小学67所（其中寄宿制小学41所），教学点174个。教职工4055人。各级各类学校在校生54542人。 1998年通过“普九”验收，被评为全国“两基”先进县；1999年丰宁经验被省委省政府确定为“丰宁模式”在全省推广；2002年召开全省第五次素质教育现场会；2006年召开全省远程教育应用现场会；2007年被省政府评为教育发展先进县；2008年承办中央电教馆“基于农远工程的全国农村课堂教学改革现场会”。连续多年被承德市评为教育发展先进县。 丰宁地处燕山深处，是国家扶贫攻坚重点县。多年来，我们立足贫困县实际，积极探索教育适度超前发展，优质均衡发展的路子。下面将我们的一些做法和思考做以汇报。 一、以“十化”为目标，优化结构，完善机制，推动县域内各级各类教育均衡发展 1、高中县城化 我县原有5所高中段学校，其中4所普通高中，都挤在普通高考这条路上，除丰宁一中外，其余几所效益不高。我们从优化高中结构做起，推动高中发展。 今年将窄岭中学并入实验中学,下一步再将凤山一中并入实验中学，最终形成在县城办两所高中，一所职校的格局。 办学突出特色。丰宁一中，作为省级示范性普通高中，面向优等生，主要任务是把更多的学生送入大学；职教中心，作为国家级重点职业学校，面向就业，以培养学生技能为重点，为经济建设培养实用人才。实验中学，作为综合高中和特色高中，面向中等生，以艺术类、对口升学和文科为发展方向，以特长求出路。现在，正在新建综合楼、宿舍楼和餐厅，扩建完成后将达到省级示范性高中标准。 三所高中学校打破界限，实行阶段分流，引导学生特长发展。高二后根据自己的实际，扬长避短，选择适合的发展方向，有第二次选择学校的机会，形成“升学有希望，就业有出路”的局面。增强高中学校办学活力，带动义务教育的发展。 2、初中城镇化 我们从2003年开始调整初中布局，由33所调整到现在的13所。仅08、09两年就投资2700万元，将凤山片5所初中并入凤山二中，窄岭片3所初中并入黑山嘴中学，县城周边3所初中并入丰宁二中。计划在三年内再调整到7所，根据我县城镇建设规划，把初中设置在县城和几个大镇，使所有学校都达到河北省标准化初中规模（八轨，1200人以上），以规模发展带动水平提升。 3、小学集宿化 我县是河北省人口密度最小的县（40人／平方公里），农村小学校点多、规模小、效益低。一些学生数在10至20人的教学点，质量很难保证。发展寄宿制学校是我们的现实选择。 我们从2003年起开始农村小学布局调整，原则上，乡镇政府所在地利用撤并后初中建一所高标准寄宿制小学，实现全乡集中或全乡中高年级集中。对一些一、二年级学生较多，撤并有困难的村，实行小学低年级附设幼儿园的办学形式。 农村小学从432所调整到现在的完全小学67所、教学点174个。全县建起标准化的寄宿制小学41所，70%的农村孩子在标准化学校就读，基本实现了教育起点上的公平。今年将继续撤并50个左右的教学点。 4、幼儿教育规范化 幼儿教育是农村教育的薄弱环节，办园条件差、专业师资少、存在小学化倾向。从2003年开始，结合布局调整，在乡镇所在地建中心幼儿园28所，大村建村级幼儿园，小村建季节园。2007年，通过了河北省“普三”验收，学前三年入学率达到了90%以上。当前实现幼儿教育规范化是我们的主要任务。今年在县城筹建幼教中心，按《办园标准》改善乡镇中心幼儿园条件。对幼儿教师进行在职和转岗培训，在职教中心办幼教专业，设法补充专业师资，解决幼儿教育小学化的问题。 5、学校建设标准化 根据国家和省相关标准结合丰宁实际，制定了各级各类学校的建设、装备、师资、管理标准。新建和扩建的学校严格按标准执行。全部中学和小学的宿舍、餐厅都实现了暖气供暖。近三年内，每年都保证500万元的资金用于学校的实验、图书、信息技术装备。寄宿制学校全部建有较高标准的宿舍、餐厅、太阳能洗浴，配备了生活教师，制定了严格的寄宿制学校管理标准。如生活教师与学生同住，中午晾鞋、晚上洗脚等。今年开始实施校园生态学习区建设工程。全面开展包括校园绿化、美化等内容的校园文化建设。 6、信息技术教育普及化 我县是全国两个农村现代远程教育试点县之一。2004年教育部投入400万元，县配套117万元，建起模式一107个、模式二97个、模式三22个。我们抓住应用和资源建设两个重点，利用远程教育资源改革课堂教学，摸索出“播讲播”、“讲播讲”等模式；利用“模式一”解决教学点音乐、美术课开设问题，所有教学点的学生都会做操，会唱歌，会画画，会跳简单的舞蹈。2006年，河北省远程教育应