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技术本科院校青年教师队伍建设的思考 摘要：青年教师是高校师资队伍的重要组成部分，对学校的建设和发展具有重要意义。由于青年教师群体的特殊性和技术本科院校的自身特点，目前技术本科院校在青年教师队伍建设中普遍存在着一些问题。本文试图对青年教师的特征进行分析，找出技术本科青年教师队伍存在的问题，并提出改进对策。 关键词：技术本科；青年教师；建设 “大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”。可见，一支优秀的师资队伍对于学校建设和发展的重要性是不言而喻的。从20世纪末以来，伴随着社会经济发展和产业结构调整，一批技术本科院校相继发展起来。为了满足学校发展的需求，学校在培养和引进高学历人才方面下了很大功夫，一大批年轻教师迅速充实到教师队伍中，形成了一支以博士、硕士为主的高学历青年教师队伍。然而，受到多种因素的影响，这只高学历青年教师队伍在成长方面仍然面临诸多问题。如何解决这些问题，使青年教师更好的为学校发展发挥作用，同时促使其自身的健康成长，是技术本科院校师资队伍建设所面临的重要课题。 一、技术本科院校青年教师队伍建设的必要性 1.外部环境。经济发展改变人类社会生活，同时也影响着高等教育发展与变革。社会经济发展的规模与速度、生产力发展水平和增长方式的转变、产业结构的调整等因素，决定了高等教育的类型与结构，制约着人才培养的数量、质量。纵观我国高等教育发展，高校在校生人数从恢复高考时的85.6万上升到2005年的2300万人，增长近27倍，毕业生人数增长近20倍。而从劳动力市场对各类人才的需求来看，结构性矛盾十分突出，其中应用技术型人才需求量大。高校人才培养与社会经济发展的需求差异为技术本科院校的发展创造了重要外部环境。 2.办学定位。由于技术本科教育区别于传统本科教育，有其自身的特征。在师资队伍建设上，传统本科教育对教师的要求一般为学术型，强调以学术成果作为教师工作考核的依据；而技术本科院校的教师既要具备较高的理论水平，还要有较强的实践能力。从师资队伍的结构上看，教师队伍呈现多元化趋向，“双师型”教师占有一定比例，来自行业、企业内部，具有丰富实践经验的技术人员作为兼职教师存在于师资队伍中。技术本科院校的办学定位对青年教师队伍建设提出了新的更高要求。 二、技术本科院校青年教师特点分析 本文所指的青年教师是年龄在35岁以下的专职教师。这类教师活跃在教学一线，是学校发展的主力军。近年来，技术本科院校青年教师数量大大增加，一方面缓解了师资短缺的压力，另一方面，由于青年教师群体的特殊性，也出现了一些亟待解决的问题。 1.青年教师优势分析。首先，从学历层次上看，具有学历层次高、知识结构新的特点。青年教师大多拥有博士或硕士等高学历，且在校期间曾接受系统的专业知识学习与技能训练，对所学习的专业知识与专业技能有着比较全面的理解与掌握。这些高学历人才进入工作岗位后承担了大量的教学任务，成为学校教学的中坚力量。其次，从心理特质上看，青年教师富有创造力、参与意识强。高校青年教师成长于思想解放、信息多元化的社会，宽松的社会环境、良好的教育使他们对外部世界充满好奇心和探究精神，对现代高科技化的生活适应能力强。具体表现在工作上，就是能够娴熟的运用计算机以及其他多媒体设备等现代化教育技术手段从事教学活动。同时，青年教师思维活跃，关注学校和所在学科专业的发展，在工作中富有进取精神，易于接受新的挑战。再次，从年龄结构上看，青年教师大多出生于改革开放之后，尤其是上世纪80年代，由于年龄、兴趣、价值取向等与所教学生趋向一致，所以更容易与学生交流沟通。 2.青年教师劣势分析。①面临角色转换和工作适应期。青年教师从进入工作岗位到完全适应工作需要一个较长时期的过程，可分为适应期（1~2年）、成长期（2~3年）和成熟期（5~10年）三个阶段。其中在第一阶段的适应期内，许多青年教师由于缺乏教学实践经验，对课堂教学的组织、专业知识的讲授都显得力不从心。因此，青年教师面临如何尽快熟悉教学环境、做好角色转换、摸索一套适宜自己的教学风格的挑战。然而，部分青年教师由于直接从高校毕业，没有工作经验，工作一两年后仍然没有实现角色的转换。②实践能力较为薄弱。青年教师多是高校刚刚毕业的硕士、博士，他们具有较高的理论水平却缺乏实践能力。很多青年教师从来没有在工程生产一线实践锻炼过，缺乏工程实践的经验。而技术本科教育培养的是应用技术型人才，这恰恰需要较强的动手能力，这就给教学实践带来了困难，使得教学活动难以联系实际问题开展。③缺乏工作责任心。不少青年教师由于在校期间没有机会接受专门的教师职业意识、素质的培养，在不同程度上缺乏强烈的职业意识、专业意识、精业敬业精神等问题，对于教师职业所要求的职业情感、师德修养、人格风范等了解不够。表现在工作中就是认为只要把课讲完就行，缺乏责任心。有的青年教师在课堂上发牢骚，对学生上课讲