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四川宣汉县石铁乡教育现状刍议 【摘 要】经济欠发达地区在教育发展上存在很大的劣势，经济发展和教育发展有着双向互动关系。而在文化产业口号日益嘹亮、gdp增长需求不断提高的当下，教育面临着越来越多的瓶颈与制约。本文以川东地区宣汉县石铁乡为例，探讨该区域的教育现状，并试图探索可行性解决方案。 【关键词】石铁乡 教育 缺位 缺失 缺乏 石铁乡是四川省达州市宣汉县辖乡，位于县城最北端97公里处，与万源市固军乡接壤，面积约为77平方公里，耕地面积6667亩。该地平均海拔854米，现有6个行政村，1个社区，33个村民小组，共有2569户，10346人。石铁乡缺乏区域经济产业链，也缺乏先天旅游资源，经济较为落后，人均文化水平较低，交通欠畅达，信息较为闭塞。在严峻的现实条件下，石铁乡的教育也面临着巨大的挑战。 一、留守儿童应有督导缺位 留守儿童问题是当下社会舆论的焦点之一，这一现象是我国历史发展进程中的阶段性现象。它与我国工业化进程和改革开放有着因果联系。教育相关部门是接触留守儿童问题的重要部门，乡村学校无疑是和留守儿童问题关系最密切的组织机构。石铁乡现有11个乡村小学，一所中心学校，每个村小人数参差不齐，每个村小每个年级的人数也相差较远，教师的配置情况也各不相同。有的村小因为学生人数较少就由较少的老师同时带领几个班甚至几个年级；有的村小只有一名教师、少数几名学生在读，且所处年级均不同。像上述这些情况，不仅在石铁乡的乡村学校里出现，全国还有很多这样的地区。 留守儿童的另一个重要问题即是家庭教育氛围的缺位和缺失。在石铁乡的很多村里，青壮年劳动力基本上都外出务工寻求经济来源。剩下的只有老弱妇孺。而这些留守儿童不得不由年迈的祖父母、外祖父母或者其他亲戚监管。由于家庭氛围的变化以及缺失。导致留守儿童缺少应有的督导。而此时的孩子正处于一个应该得到有力督导的成长时期，长期的督导缺位，势必影响到孩子的成长和发展。针对留守儿童教育问题，村小的师资力量显得薄弱，毕竟这一问题不是仅仅一个教育单位所能彻底解决的，如何解决，还需各个部门和各方力量的共同努力。 二、教育理想的缺失 十年树木，百年树人。教育是一件功在当代造福子孙的长期工程。这项工程的投资是巨大的，收获却是无形和非即时的。因此，将投入产出缺乏物质衡量标准的教育当成一种理想，这在人均文化水平较低、经济不甚发达的地区本来就是一种巨大的挑战。石铁乡也不例外，教育成为一种理想，这或许在很多人眼中看来是不切实际的。因为这种飘渺而空洞的说教已经禁不住现实境况的冲击。 举个简单的例子：农民a家和农民b家经济收入相当，有同年龄的孩子a和b。a家送孩子a念大学，b家让孩子b在完成义务教育以后就外出务工。在孩子a完成大学时，孩子b已经务工7年。孩子a在7年间没有任何经济回报，而孩子b在7年间，按月工资1500元、消费1000元、结余500元计算，保守估计可以为家庭挣得4万元。并且按照农村传统观念来讲，在这期间内孩子b很可能娶妻生子，完成人生的另一件大事。清楚明白的对比，顷刻间让教育理想化为不可企及的神话。这便是当教育理想着陆在经济条件落后、观念保守的区域时所遭遇的困境。这种困境是多种因素的交汇。同样要获得摆脱这种困境的良方，还需汇总各方面因素携手共进。 三、优秀师资队伍的缺乏 石铁乡现有在岗教师70名，中心校任教老师42名，村小在岗教师28名。全乡教师队伍中，具有小学高级教师称号的老师仅占28%，具有中学高级教师称号的老师仅有一名。50岁以下教师中，具有本科学历的占30%，中专大专学历的占60%，10%的教师仅有高中学历或者正在进修当中。由以上数据可以看出，石铁乡教师队伍整体学历水平不高，高级教师比例较少，具有顶尖级学术水平的老师更是相当缺乏。这一现实对石铁乡的教育来说，是一大挑战。纵向比较，石铁乡在教师队伍的扩充和壮大方面在近几年还是取得了很大的成绩，改变了以往引进人才难的局面。近年来，随着政策的调整，一些年轻大学毕业生主动来到石铁乡进行发展，这不得不说是一大欣慰。但是，年轻教师的数量虽然上去了，但是整个教学水平却并没有大幅度的提升，在某些学科上非常缺乏学科带头人。如何培养一批具有优秀业务素质的学科带头人，是石铁乡教育面临的又一大挑战。 石铁乡的教育在近几年来有了长足的进步。但是横向比较，不难看出石铁乡尴尬的教育现状：留守儿童督导缺位、教育理想的缺失、优秀教师资源缺乏等问题都是摆在石铁乡教育发展道路上的拦路虎，如何能够摆脱这些困境，尚需我们从容面对、携手努力。作为一名在校员工，笔者认为可以通过以下方式来逐步解决这些问题： 政府部门积极引导，制定出适合本乡居民就近务工的惠民措施。扩宽本地就业渠道，尽量减少本地劳动力的输出，从源头上杜绝留守儿童问题的出现。 对本乡学生进行教育理想的教育，让学生树立起教育利己利国的