备课在《电子技术》课堂教学中的优化作用.docVIP

备课在《电子技术》课堂教学中的优化作用 课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内化过程，是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识形成能力的过程。可见，优化课堂教学，对于提高教学效率是何等的重要。而要提高教学效率，就必须在优化教学目标、优化教学结构和优化教学过程、方法上下功夫。在从事电子专业教学的多年工作中，我深深体会到，课堂教学成败的关键是如何整体优化，调动学生的积极性。要使课堂教学整体优化，其中优化备课环节则是关键之所在。 1.注重分析教材、处理教材——优化教学教程内容 由于我国对职业学校各种专业课程没有统一的教材，我校电子技术专业的教材历年均以不同出版社的教材为主，这就要求我们教师要有分析教材，处理教材的能力。从宏观上要体现以实践能力为本位的教育观和新时期职业教育培养目标。从微观上，注重基础知识和通用能力的教学，有利于学生的深造和发展；注重实际应用能力的培养。如我长期担任《电子技术基础》这门课程的教学，教材多为高等教育出版社的教材，我们职业中专学生的基础知识对此显得有些的脱节。为此，我在教材处理上下了些功夫。采取了“浅”、“用”、“新”方法，即浅——通俗、内容浅显，适合学生的特点和接受能力；用一一符合实际知识够用，能满足社会对学生的知识结构需要和技能素质要求；新——跟踪发展，技术较新，可为学生再学习和再提高打下基础。教材是教育教学的基本依据，是结连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。因此，在教材分析上，忽视对知识整体的把握，会看不到知识背景的发展变化，以及各部分知识的联系的结果。必须从目标决定结构，结构决定功能，而功能又影响目标这一系统理论出发，并从知识结构的相对稳定性中，把握好知识的层次分析，为整体教学过程中的每一节课，设计一个彼此相互呼应的教学实施整体方案。 教师不能将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是要具备现代教材观，学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己知识的积累，带着自己的文化积淀，结合学生的发展水平，注意学生的个体差异，把握教材，使用教材，优化教学内容。挖掘教材中内涵，使教材中蕴含着丰富情感、深刻哲理和美学等都得以充分表现，以此陶冶学生情操，激发学生情感，启迪学生智慧。故注重分析教材、处理教材是优化课堂教学的最要一环。 2.了解学生、设计教法——优化教学程序和方法 教学过程主要是教师运用自己头脑中的认知结构，通过启发诱导，促进学生头脑中的同化、顺应过程，也是把教材的知识结构、认知因素和情意因素，转化为学生的认知结构的过程。可见从备课环节的具体内容来看，研究学生实际，分析学生基础知识和基本技能的现状，知识目的、态度、习惯、方法以及兴趣、爱好、情感、意志等是十分必要。 由于职业学校的学生文化基础知识参差不齐，他们喜爱应用性的课程，对《电子技术基础》这门理论性较强课程的学习比较被动。并且在这门课程中，由于相关知识较多，要求学生自身的知识能力也较高些，诸多的因素往往会使一部分基础差的同学形成一种定式的心理障碍，不愿意学习、畏难情绪膨胀。为此在教学中，我首先是注重了教法的改进，从具体的例子出发，将一些抽象难以理解的概念溶于接近生活实际中，并积极采用多媒体教学手段，利用多媒体教学的直观性，将枯燥的概念、理论变得通俗易懂，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的学习兴趣、激发学生思考问题、解决问题的能力。 教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。采取上述循环方式，进行推进式教学使一些比较困难的问题得以理解，使学生由过去的被动地、消极地接受知识者，逐步转化为主动地接受，验证知识，从而使他们心理上有一个暗示，能够逐步消出畏难情绪，主动地、愉快地学习。值得一提的是多媒体现代化教学手段的引入更能较好地、直观地，形象地、生动地，帮助教师以优化为目的进行教学。 3.设计、编写教案——实施优化教学。 首先明确课堂教学的整体思路，“学什么”和“如何学”要心中有数，对驾驭教材，和调动学生等各个教学环节做到胸有成竹。把教材的思路和学生的思路相结合，形成完整的教学构想。再就是选择合理的教学方法既要注意方法的多样性，又要掌握好灵活性。要做到手中有法，胸中有书，目中有人，这样才能使教学要求具体，措施落实。 其次是编写教案。教案是上课的主要依据，是教师完成每一堂预先所编制的程序，要根据教学内容的实际需要去编写，可详可略，形式多样，便于加强课堂的目的性、计划性。在编写教案时还要精心设置疑问，课堂提问是启发式教学的施教方法，便于培养学生的思维能力和评议表达能力，要根据教学目标和内容来设置，要掌握好提问时机，且要难易适度，要具有启发性，并注意如何及时评价学生的问答，以便保持良好的课