山东省沂水县第四中学2009-2010学年度第一学期高二数学必修五 学讲案 余弦定理.docVIP

山东省沂水县第四中学2009-2010学年度第一学期 高二数学 ◆必修五◆ 学讲案 编写：郭兆录 校审：高数学组 目标 学习课题 余弦定理 学习目标 1、掌握余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法，并会运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题； 2、利用向量的数量积推出余弦定理及其推论，并通过实践演算掌握运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题； 学习重难点 重点：余弦定理的发现和证明过程及其基本应用； 难点：勾股定理在余弦定理的发现和证明过程中的作用。 (学情分析（建立在统计的基础上） 导学过程 (【预习自测】 _________________，_________________，________________。 2．余弦定理，又可得到以下推论： ___________ __________ 3．运用余弦定理可以解决两类解三角形问题 (1)已知三边，求__________； (2)已知和它们的，求第三边和其他两个角 4．在△ABC中，AB=5，BC=6，AC=8，则△ABC的形状是（　　　） A．锐角三角形 B．直角三角形 C． 钝角三角形 D．非钝角三角形 5．在△ABC中，已知，则_________　 参考答案： 1．，，； 2．， 3．三个内角；两边，夹角。4．Ｃ 5． (【导学过程】 [探索研究] 联系已经学过的知识和方法，可用什么途径来解决这个问题？ 用正弦定理试求，发现因A、B均未知，所以较难求边c。 由于涉及边长问题，从而可以考虑用向量来研究这个问题。 A 如图设，，，那么，则 C B 从而 同理可证 于是得到以下定理 余弦定理：三角形中任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们的夹角的余弦的积的两倍。即 ；。 思考：这个式子中有几个量？从方程的角度看已知其中三个量，可以求出第四个量，能否由三边求出一角？ （由学生推出）从余弦定理，又可得到以下推论： [理解定理] 从而知余弦定理及其推论的基本作用为： ①已知三角形的任意两边及它们的夹角就可以求出第三边； ②已知三角形的三条边就可以求出其它角。 思考：勾股定理指出了直角三角形中三边平方之间的关系，余弦定理则指出了一般三角形中三边平方之间的关系，如何看这两个定理之间的关系？ （由学生总结）若ABC中，C=，则，这时 由此可知余弦定理是勾股定理的推广，勾股定理是余弦定理的特例。 [例题分析] 例1．在ABC中，已知，，，求b及A ⑴解：∵ =cos = = ∴ 求可以利用余弦定理，也可以利用正弦定理： ⑵解法一：∵cos ∴ 解法二：∵sin 又∵＞ ＜ ∴＜，即＜＜ ∴ 评述：解法二应注意确定A的取值范围。 △ABC中，若则 ( ) A． B． C． D． 答案：D 或 例2 在△中，已知，且，试确定三角形的形状。 解：因为，由正弦定理得 。 由余弦定理，，得。 又因为，所以 ∴ 得 ，∴ 因此△为等边三角形。 别解感悟 利用角的关系来判断 ∵∠∠∠，∴ 又∵，∴ ， ∴，又∠与∠均为△的内角，∴∠∠ 由已知得即 由余弦定理，，∴∠ 故△为等边三角形。 练习2．在△ABC中，若则△ABC的形状是什么？ 解： 或，得或 所以△ABC是直角三角形。 ( 课堂小结：（1）余弦定理是任何三角形边角之间存在的共同规律，勾股定理是余弦定理的特例； （2）余弦定理的应用范围：①．已知三边求三角；②．已知两边及它们的夹角，求第三边。 一分钟的思考，抵的过一小时的唠叨 (典型题目及错题整理。 1、典型题目： 2、错题整理： (〖课后作业：〗 课本 P10 1、2题。 学后记（反思）： 课前： 课中： 课后： 疑惑不懂记录处 耐心和持久胜过激烈和狂热 (〖当堂达标检测〗 A组 基础过关 一、选择题 1. 在⊿ABC中，已知，则C=( ) A .300 B. 1500 C. 450 D. 1350 2. 在△ABC中，，则边上的高为 （ ） A. B. C. D. 3. 已知是三边之长,若满足等式,则等于（ ） A. B. C. D. 4. 在△ABC中，则A =（ ） A .300 B. 600 C. 450 D. 75