《_CAI课件设计与制作》复习总结.docVIP

第一章：计算机辅助教学基本知识 计算机教育应用的领域（研究应用、管理应用、教学应用） 答：研究应用：研究如何应用以电子计算机为中心的信息技术来进行教学、训练和教育管理。 管理应用：利用计算机系统帮助教师管理和指导教学过程的一种信息处理系统。 教学应用： CBE概念的新范畴，CBE、CAI、CMI、CBLR含义及其关系 答：CBE（Computer Based Education）的原意是“计算机化教育”，国内译为“计算机辅助教育”。人们习惯上将计算机的各类教育应用统称为CBE，将计算机用于直接支持教与学的各类应用统称为CAI（Computer Assisted Instruction计算机辅助教学），并且将CAI和CMI看作为构成CBE领域的两大方面。随着计算机化图书馆及网络教学资源的也成为CBE的重要方面，Internet上的WWW成为学习者取之不竭的信息资源宝库，可以支持自由式的CAI。许多概念的内涵和外延都有很大的自由度。例如，讨论CAI时，也可以将计算机的教、学、管等方面联系在一起，甚至把CAI概念当做CBE来顺应国内习惯。故CBE概念的新范畴包括：计算机支持的学习资源（CBLR），计算机辅助教学（CAI）和计算机管理教学（CMI）。 各含义如下： CBE ：（Computer Based Education）即计算机辅助教育。计算机辅助教育是计算机技术在教学领域中的应用。其目的是应用先进的计算机技术来改革教与学的过程，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质，促进教育现代的发展。 计算机辅助教学(Computer Aided Instruction)在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CMI：（Computer Managed Instruction）：计算机管理教学（CMI）是计算机支持的教学管理任务的各种应用。CAI系统由多媒体计算机系统、多媒体教学软件、教师、学生、教学信息等基本要素组成。多媒体计算机系统完整的多媒体计算机系统包括多媒体计算机硬件和多媒体计算机软件（指系统软件和素材制作软件教学软件就是用以存储、传递、交换、解释、处理这些教育教学信息，并对它们进行选择、评价和控制的教学程序。从狭义的观点来讲，教学软件被看作是一种用于学生学习的教学程序；从广义的观点讲，它包括对学生学习过程中各种应答信息的解释、评价、处理，以及各种教学信息的自动生成机构。教学信息、教师、学生1）教学信息：主要包括教育内容信息、教学控制信息、教学应答信息、教学反馈信息和评价诊断信息。2）教师：负责编制教学软件程序，根据教学目标选择教学模式，规定计算机显示什么教学内容及顺序，构造问题，确定反馈等。3）学生：根据CAI系统提供的教学信息逐步学习，并对计算机的提问作出反应，接受反馈信息，以获取新知识。 在CAI的发展过程中，逐渐形成了如下几种基本模式：个别指导模式CAI的最常见的教学模式。计算机在显示教学内容的同时，不断向学习者提问，学生通过人机对话来调整自己的学习过程，获得知识。操练与练习模式在学习时，计算机先向学习者提出一组问题，由学习者回答。计算机经过判别后提示学习者进入下一组问题，或提供必要的提示后要求学习者重做。模拟模式计算机模拟某些特定的行为、场景或操作序列，通过在模拟环境下的操作使学习者获得有效的学习经验。虚拟现实模式为学习者提供一种与现实接近的虚拟环境，使学习者产生身临其境的真实体验。这种模式同样可以具有完善的人机交互能力。游戏模式：游戏模式是在课件的开发中，融学习于趣味性的游戏过程中，通过竞争和对抗获得知识。在学习时，计算机可以向学习者提问，或设置难关，由学习者凭借自己的知识和智慧找到解决问题的对策和办法，使问题得到解决；也可以由两个或多个学习者通过对抗来共同学习。发现学习模式：发现学习就是学习者通过自己的主动探索来学习的一种学习模式。在CAI中，可以通过计算机为学习者创设特定的学习情景，由学习者提出问题，建立假设，并利用计算机提供的大量学习资源来验证自己的假设，直到问题得到解决。观点建构主义学习理论的基本观点知识观科学知识包含真理性，但不是绝对正确的答案更重要的是，这些知识在被个体接受前，对个体而言毫无权威可言，学生对知识的“接受”只能靠他自己的建构来完成。所以学习知识不能满足于教条式的掌 握，而是需要不断深化，把握它在具体情境中的复杂变化。建构主义认为，学生不是被动的信息接受者，学习不是知识由教师到学生的简单的转移或传递，而是在师生共同的活动中，教师通过提供帮助和支持，使学生主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。建构主义认为，知识的意义不是简单地由外部信息决定的，而是在学习过程中，通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程建构获