高一物理大纲版秦岭中学新课程高一物理教案第一章第3节弹力.docVIP

秦岭中学新课程高一物理教案 总课时 第 4 课 时 课题 第 一 章 第 3 节 弹力 教学目标 了解形变的概念，了解弹力是物体发生形变时产生的。 能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力。 教学要求 1、培养学生的想象能力 2、通过课本显示微小形变，培养学生动手实验能力 教学重点和难点 １、弹力是在物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断是本节教学的重点。 ２、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生较难掌握的知识，在教学中应加以注意。 教法分析 实验法；讨论法；讲授法 学法指导 指导学生阅读法，组织课后实验 教具 学具 棉线、气球 、木板、弹簧、木块、激光器、平面镜等 教 学 过 程 教学过程设计 学生活动 引入新课 前边我们研究了重力的特点，这一节课我们一起研究力学中的第二种力——弹力。 教学过程设计 学生活动 新课教学 先来看几个小实验。用手拉压弹簧、用力压刻度尺 ，它们的形状都发生了变化。 （1）形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。形变的原因是物体受到了外力。*弹性形变：撤去外力后能恢复原状的形变叫弹性形变。非弹性形变：撤去外力后不能恢复原状的形变叫非弹性形变（塑性形变 【】 一般情况：凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生的弹力 ；支持力的方向总是垂直于支持面并指向被支持的物体。 学生观察P6图1-7甲、乙，图1-8所示的演示实验。讨论以上实验可以看出什么？ 学生自己总结弹力的定义 弹力的产生是有条件的。 学生思考：是先有形变，后有弹力吗？先有施力物体，后有受力物体吗？ 教学过程设计 学生活动 【】 一般情况：凡是一根线（或绳）对物体的拉力，都是这根线（或绳）因为 发生形变而对物体产生的弹力；拉力的方向总是指向线收缩的方向。 （5）弹力的方向：轻绳（线）的弹力方向沿绳（线）收伸缩方向； 面面接触（或点面接触）物体间的弹力垂直于切面并指向受力物体。 【】 应注意第３张图中斜面与球间无弹力， 可采用把斜面移开的方法看物体的 平衡是否被破坏来判断。 （6）弹力的大小： 跟物体发生的形变有关，跟形变物体的弹性有关。 *补充：弹簧弹力大小遵守胡克定律，即在弹性限度内，弹簧弹力的大小f和弹簧的形变量x成正比， f=kx 七名学生上黑板演示：画出下列物体受到的弹力。 阅读课本P6 1、回答：弹簧弹力大小应遵守胡克定律。 2、回答弹力的大小与哪些因素有关？ 知识小结  1、弹力产生的条件： 2、弹力方向的确定： 书面作业 Ｐ8练习二（３）（4）（5） 课后小实验-征召课题承担人：显示微小形变 教学板书设计 A B 图1-2 D 图1-1 书面作业：Ｐ8练习二（３）（4）（5） D 图1-1 A B 图1-2 弹簧弹力遵守胡克定律：f=kx 形变越大，弹力越大；形变消失，弹力消失 三、例题：画出下列物体受到的弹力 二、弹力 一、形变 大小 方向 面面接触（或点面接触）物体间的弹力垂直于切面并指向受力物体。 轻绳（线）的弹力方向沿绳（线）收伸缩方向。 直接接触 发生形变 产生条件： 概念： 发生形变的物体由于要恢复原状，对跟它接触的物体间产生的力 分类 按形式分：拉伸形变、弯曲形变、扭转形变 安效果分：弹性形变、非弹性形变（塑性形变） 概念： 物体的形状和体积的改变 特点 任何物体都能发生形变 有的形变明显，有的形变及其微小