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第3节 速度和加速度?教学目标：
?一、知识目标
?1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。
?2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。
?3、知道速度和速率以及它们的区别。
4、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式符号和单位。
5、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
?
1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。
2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。
3、在实际生活中的应用：常见速度和加速度
???1、平均速度与瞬时速度的概念及其区别
2、速度的变化量速度的变化率的含义。
3、加速度的概念及物理意义。
??? 1、怎样由平均速度引出瞬时速度
2、加速度的理解
教学方法：
法比较、分析、讨论教学：
教学步骤：
讨论：各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？
看录像：集中交通工具的运动。
新课教学
1、速度：
讨论：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？
学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。
讨论：：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？
学生：那比较谁通过的位移大。
讨论：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？
学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。
老师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学们就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。
??? 板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用v＝s/t表示。
??? 由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或m·s—1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
??? 板书：
??? 速度的方向就是物体运动的方向。
?2、平均速度
??? 在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v＝s/t是恒定的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何描述物体运动的快慢呢？就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。
??? 例：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？
学生：每秒平均跑10m。
??? 老师：对，这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。
说明：对于百米运动员，谁也说不定他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个=10m/s只代表这100米内（或10秒内）的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。
?板书：
由公式v＝s/t可求出变速直线运动的物体在时间t（或是位移S）内的平均速度
??? 例：一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米，第二个5秒内的位移为15米，第三个5秒内的位移为12米，请分别求出它在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。
学生计算得出：
由此更应该知道平均速度应指明是哪段时间内的平均速度。
?3、瞬时速度
??? 如果要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样描述呢？那就必须知道某一时刻（或经过某一位置）时运动的快慢程度，这就是瞬时速度。
??? 板书：瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度。
??? 比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示，若认为以某一速度开始做匀速运动，也就是它前一段到达此时的瞬时速度。
??? 在直线运动中，瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速率，是标量。
猎豹和鹿起跑时速度都越来越大，那个变化的快？用什么物理量来描述速度的快慢 1、请同学阅读课本内容，弄清其中的某些概念，然后提出问题，咱们共同解决。
提问：在匀变速直线运动中，速度指的是什么速度？
学生：是某时刻（或某位置）的瞬时速度。
提问：速度的改变量指的是什么？
学生：速度由经一段时间t后变为，那的差值即速度的改变量用表示。
老师：，表示的变化量越，即速度改变的越快。对吗？为什么。
学生甲：对，因为大，当然变化的快。
学生乙：不对。△大，如用了很长的时间，速度也不快。
学生丙：我同意乙的看法。要比较谁的速度改变的快慢，必须去找统一的标准比较。比如，比较物体匀速运动速度的大小必须用单位时间作出统一标准区衡量，要比较
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