高一物理大纲版重力.docVIP

? 重力 ? 　　一、素质教育目标 　　（一）知识教学点 　　1．知道重力的概念，重力的大小与质量的关系，知道重力的方向． 　　2．知道重心． 　　（二）能力训练点 　　通过重心概念的引入渗透等效方法． 　　（三）德育渗透点 　　通过观察和亲身感受，培养学生观察事物总结问题的能力． 　　（四）美育渗透点 　　通过对物理概念的学习，使学生领悟到在自然规律中隐含的逻辑美． 　　二、学法引导 　　教师通过各种演示实验，让学生观察、思考，并引导学生，让学生自己去归纳和总结． 　　三、重点·难点·疑点及解决办法 　　1．重点 　　重力的大小和方向 　　2．难点 　　重心、重心的变化 　　3．疑点 　　重力的大小跟物体的质量和g值有关，在地球上不同地方，g值是恒定的吗？ 　　4．解决办法 　　在实验的基础上理解重力、重心及与之相关的知识． 　　四、课时安排 　　1课时 　　五、教具学具准备 　　1．演习实验 　　弹簧秤（悬挂式、台式）钩码、均匀木棒、均匀圆板，形状不规则纸板、三角板、细线、会自动爬坡的轮子 　　2．学生实验 　　弹簧秤、钩码（50g×5）、形状不规则纸板、细线． 　　六、师生互动活动设计 　　1．教师通过事例，让学生自己总结重力的方向 　　2．通过演示（或分组）实验去寻找重力大小跟物体质量的关系． 　　3．通过讲解使学生了解等效的思想并通过小实验去验证，加深理解． 　　七、教学步骤 　　（一）明确目标 　　1．知道重力的概念，知道重力的大小和方向． 　　2．知道重心的概念，学习 等效替代 的物理方法． 　　（二）整体感知 　　本节课通过实验及大量事例，说明地球上一切物体受到地球的吸引，从而得出重力的概念．通过学生实验，研究重力大小与质量的正比关系，并从理论上进一步分析重力的方向是竖直向下的，以及弹簧秤测重力大小的原理．重心的概念是应用 等效替代 的方法提出的，重心位置的确定及变化则利用实验来说明，既提高学生动手能力同时也培养了学生学习物理的兴趣． 　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程 　　1．重力 　　［演示］静止释放的物体竖直下落，抛出的物体会落回地面． 　　［举例］水自动从高处流向低处 　　以上实验和事例说明地球上一切物体都受到地球的吸引，重力是由于地球的吸引而使物体受到的力． 　　［提问］重力的方向是竖直向下的，根据什么？ 　　［观察］由静止释放的物体沿竖直方向下落．悬挂在细线下的物体静止时，悬线是竖直的． 　　［分析］悬挂在细线下的物体静止时，受重力和线的拉力作用，由二力平衡条件知，重力的方向与线的拉力方向在同一直线上且反向，所以重力沿竖直向下的方向，即与水平相垂直的方向． 　　［结论］重力的方向是竖直向下的． 　　［提问］如何知道一个物体受重力多大？ 　　在已知物体质量的情况下，根据重力的大小跟物体的质量成正比的关系式G＝mg来计算重力的大小． 　　［学生实验］在弹簧秤下挂钩码，当钩码个数成倍增大时（即质量成倍增大），弹簧秤的示数也成倍增大． 　　以上实验说明物体受重力大小与物体质量成正比，其比例常数为g，g＝9.8N/kg，表示质量是1kg的物体受重力是9.8N，在地球上同一地点，g是不变的． 　　重力的大小可以用弹簧秤来测量，由二力平衡条件可知，物体静止时对弹簧秤的拉力或压力，大小等于物体受到的重力． 　　［演示］弹簧秤挂一重物，重物静止时对弹簧秤的拉力等于重物的重力，当弹簧秤拉着物体加速上升时，弹簧秤示数增大，大于物体的重力．或用细线悬挂一重物加速上升时线被拉断，重物对悬线的拉力大于重力． 　　［演示］重物放在台秤上，静止时对台秤的压力等于重物的重力，当台秤加速下降时，台秤示数减小，小于物体的重力． ［举例］如图1－2所示，物体对悬绳的拉力和对支承面的压力不等于重力． 图1－2 　　以上实验和事例说明，悬绳挂着的物体静止时，拉力等于重力，水平支持面上物体静止时，压力等于重力．等于只是数值上相等，拉力（或压力）与重力实质是不同的． 　　2．重心 　　［提问］物体（如铅笔、均匀木棒）各部分都受到微小的重力，重力作用点也不同，这样来研究重力简直无从下手，是否可以认为物体只受到一个重力？如果可以，这个重力的作用点在哪里？ 　　［学生猜想］作用点在铅笔或均匀木棒的中点． 　　［学生实验］用手指水平地支撑铅笔或均匀木棒，证实猜想正确，并用二力平衡知识解释实验． 　　［结论］可以认为物体各部分受到的重力都集中于一点，这一点叫做物体的重心． 　　我们用作用于重心的一个重力，等效地代替了实际作用于物体无数个点上的无数个微小重力，这种方法在物理学上叫等效方法． 　　［提问］如何确定物体的重心． 　　质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关． 　　［演示］均匀木棒制成的杠杆，从中点支起在水平位置平衡． 　　［结论