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浅析团体辅导在中学教育中的应用 （王丽娟 新疆昌吉州阜康市第二中学 831500） （获新疆心理学会心理健康教育论文评选优秀奖） 【摘要】在中学开展团体辅导是心理健康教育的一种切实有效的途径。团体辅导在中学教育中有着广泛的应用领域和非常重要的意义。 【关键词】中学、团体辅导、应用 在近几年中小学心理健康教育工作开展的过程中，各个学校采取了个体咨询、心理讲座、心理辅导课、心理测量、心理热线电话、心理信箱、心理档案等形式，虽然发挥了不同程度的作用，但心理健康教育的实效性并不理想。那么，在中学开展心理健康教育的切实有效的途径究竟是什么？笔者认为，团体辅导正是这样一种有效的途径，在中学教育中发挥着重要的作用。 一、中学团体辅导的定位 （一）团体辅导的概念界定 团体辅导是在团体情境下为成员提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式，即是以团体为对象，运用适当的辅导策略或方法，通过团体成员互动，促使个体在人际交往中认识自我、探索自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力，以预防或解决问题并激发个体潜能的助人过程。 （二）中学团体辅导的性质 1、首先要将其与团体心理训练、团体咨询、团体治疗等相关概念加以区分。它们虽然在理论基础和方法上有很多相同之处，但仍属于不同概念。团体辅导是一种预防性、发展性的工作，面向健康人群，用来预防个体发展阶段中会碰到的各类问题以及所引发的一般性困扰。团体心理训练旨在改变原有心理面貌，养成良好心理品质，对象为希望在某方面提高心理素质、改变自己的人。它有多种心理层次：如生理心理水平的生物反馈训练、气功、瑜伽、放松训练；基本心理机能训练；高级心理机能训练；修养或人格层次的心理训练；社会群体心理层次的心理训练，如自信心训练、耐挫力训练、表达能力训练、交往能力训练。团体咨询多面向有心理障碍的人群，注重补救性、情绪性问题解决，一般由1-2名领导者、5-10名有类似心理问题或相同心理需要的咨询对象组成咨询小组，通过咨询员与组员、组员与组员间的相互作用来达到咨询目标，使组员调整自己的思想、情感与行为。团体治疗的对象是长期针对极少数有严重心理困扰的人，这些人的人格已产生了改变，已经是病人了。特点是临床性、长期性和人格改变。 2、界定中学团体辅导的性质，还要注意将其和团体活动区分。团体活动指一般的教育活动，实施对象没有限制，常常打破班级界限，在全校范围内展开。有的比较偏重于娱乐性和公益性，如运动会、学雷锋活动；有的偏重于学术性，如语文、数学等学科小组活动。这些活动虽然也能达到某些心理辅导的效果，对学生心理素质的提高有好处，是提倡的，但还不是本文所指的团体辅导。 3、中学团体辅导的定位：（1）中学团体辅导的对象是全体学生，目标是预防学生产生心理问题，更主要的是促进学生心理健康和人格健全发展。同时，广大任课教师和家长也应是其对象之一。（2）本文的“团体辅导”是一个综合概念，包含了团体心理辅导、心理素质的训练和团体心理咨询等涵义。 二、在中学开展团体辅导的意义 （一）、在中学开展团体辅导符合发展型、教育型学校心理健康工作模式。 1、团体辅导面向广大心理正常的学生,以人的成长、发展为中心，强调助人发展的功能，旨在帮助人的全面发展，促进学生心理健康和人格健全发展,预防心理疾病； 3、它解决了个别辅导中咨询人数的限制,又为个别咨询打下了良好的基础。 （二）、在中学开展团体辅导符合中学生心理发育的特点和成长需求。 1、中学生正处于青春期,身心发展相对不平衡，面临着许多共同的心理问题:学习习惯的养成、学习压力、与父母、教师的交往、与异性的交往、情绪的调节等。这为中学团体辅导的开展提供了基础； 2、团体辅导能满足学生团体归属感的需求。它给学生提供了一个与同伴进行经验交流与分享的机会,使他们能在安全、信任的气氛中去尝试学习或改变行为； 3、团体辅导课上所讨论的问题大都来自学生的自身需求或现实困惑,所学知识可直接运用于当前生活,学生较易从活动中获得启发,从而在不同程度上将它们转化为自己的思想与实际行动； 4、团体辅导在课程方式上不同于传统教学模式，充分体现了以学生为主体的指导思想。学生在课程中以角色扮演、问题讨论、活动体验等多种学习方式领会知识、探讨问题,在轻松、和谐的气氛中学习、掌握发展自我的方法。这对于盼望在学习的过程中能多一些参与性、主动性、互动性和趣味性的学生来说,无疑是一种不小的满足。 （三）在中学开展团体辅导符合中学心理健康教育工作人员的构成特点，弥补了中学缺乏心理咨询专业人员的弱点。中学心理辅导教师和学生的比例悬殊,采用个别辅导无法满足众多学生的需要。团体辅导能够利用有限的资源收到较大的效益。 （四）在中学对广大教师和家长进行团体辅导，不仅可以增进教师和家长的心理健康水平，也能够提高他们科学管理学生（孩子）的水