对台湾高等学校课程设置的若干思考——一台湾大学心理.ppt

对台湾高等学校课程设置的若干思考——以台湾大学心理学专业课程设置为例 对台湾高等学校课程设置的若干思考 ——以台湾大学心理学系课程为例 问题的提出 课程设置是当今的热点问题，台湾的高等教育比较发达，通过研究借鉴台湾大学的课程设置的成功之处，以更好的促进大陆地区高等教育的发展。 选择台湾大学是因为它是台湾综合性大学的代表，且本研究获取资料相对较为方便，同时台湾的文化更为容易为人所理解。 研究目的 通过探讨台湾大学课程设置的情况，总结出其课程设置的一些特点。 通过对台湾大学心理学专业课程的具体分析，总结课程设置的特点，进而借鉴其成功经验，最终达到对大陆高校课程设置的实践操作所存在问题方面能够真正做到改进和完善的目的。 理论意义 实际意义 研究意义 对比分析两岸高校在课程设置上的异同，借鉴台湾大学成功的经验，为大陆地区高校课程设置的实践操作提出宝贵建议。 由于以往的研究中对台湾高校心理学专业课程设置的研究比较少，本研究尝试从新的研究视角出发思考台湾高等学校课程设置问题，为大陆高校课程设置提供新的参考。 要对课程设置进行一个陈述，首先我们要探讨一下什么是课程。 本研究所采用的课程的定义为：(l)课程是结果和过程的整合。(2)在课程的层次上，定位于正式课程(formal curriculum)，即指由学校教育部门制定的课程的计划、课程标准和教材等等。 本研究采用李文章在《终身教育理论指导下的高校课程设置》中对课程设置的定义： 课程设置是指学校或其他教育机构按排的课程的整体范围和特征。 核心概念：课程设置 课程： 概念界定 课程设置： 文献综述 以往对台湾高等学校课程设置的研究如下： 对台湾高校通识教育课程的研究。如《两岸三地大学通识教育课程比较研究》中通过对大陆、香港、台湾三地的通识教育的课程体系、课程设置、课程内容和修学要求进行了比较分析，探讨了通识教育课程特征及趋势。此类研究多为关注台湾高校中通识教育部分的课程设置，而对具体专业的课程设置研究很少涉及。 对具体专业的课程研究。许多研究关注于台湾体育专业、法律专业等具体专业的课程设置研究。如《台湾高校体育专业类设置及管理剖析》中对32所台湾高校体育专业类设置、行政与业务管理、人才培养方案、师资队伍、学科专业情况、教育目标、学系发展重点、教学特色、课程规划、教学设施等进行了调研，并与大陆同类学院有关的指标数据进行比较，了解了台湾高校体育专业类的办学思路等情况，对大陆的体育课程具有启迪意义。此类研究对为对具体专业的课程情况进行分析，能够对心理学专业课程设置研究有一定的借鉴经验，但具体论述心理学专业的课程设置方面则很少有文章涉及。 其他一些课程研究内容。如一些基于对台湾高校的现实调研来研究教学情况、学生管理情况、学校内部管理等方面的文献，虽涉及有课程设置的一些内容，但多为课程搜寻、学生服务等方面，与具体的课程设置并无很大相关。 分析台湾大学心理学专业课程设置的现状 反思大陆地区高校课程设置所存在的问题，并对两岸地区的课程设置进行比较分析。 由台湾大学课程设置的现状总结其课程设置的特点。 通过借鉴台湾大学课程设置的成功经验，形成对大陆高校课程设置问题的建议和优化策略。 研究思路 * *