人教版六年级下册20+《真理诞生于一百个问号之后》b案.docVIP

20 真理诞生于一百个问号之后 B案 第一课时 一、教学目标： 1、知识与技能目标： 1）、学习并掌握本课的生字新词，积累“司空见惯”、“追根求源”等词语，抄录对自己有启发的语句。 2）、了解三个关于科学发现的故事，理解课文中含义深刻的句子。理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、过程与方法目标： 本课时组织学生研读三个具体事例，引导学生联系具体事例以及生活实际，自主地、深刻地理解课文。 3、情感、态度与价值目标： 懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理。 二、学情分析： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、教学重点： 理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 四、教学难点： 学习课文用具体事例说明观点的写作方法，初步了解议论文的形式。 五、教法与学法导航： 1、教法：教师点拨，学生自主阅读、讨论，理解课文内容。 2、学法：读思相结合，在读中思，在思中读。 六、教学准备： 1、教师准备：字词卡片，多媒体课件。 2、学生准备：通读课文，初步理解课文内容。搜集叶永烈的资料。 教学过程 一、用格言导入新课： 1、 教师：同学们，你们平时读课外书籍时，积累了哪些格言？（指名学生回答，教师归纳） 小结：“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”、“ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟—6自然段）：运用科学发展史三个有代表性的事例，说明发现真理要有“打破沙锅问到底的”精神。 第三部分：（7--8）：科学研究要有不断探索、善于独立思考、锲而不舍的精神。 本文第二部分具体运用了三个事例来说明本文的观点，请同学们归纳这三个故事。 小结：1）、谢皮罗教授发现水的漩涡旋转方向和地球的自转有关。 2）、英国化学家波义耳发明酸碱试纸。 3）、奥地利医生推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。 2、指名反馈：读了短文，你发现除了题目中的语句，还有哪些语句也向我们描述了问号和真理间的关系？ “纵观千百年来的科学技术发展史……找到了真理” “善于打破沙锅问到底的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。” “只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。” 要求学生轻声、自由读这些语句。（反复地读，读通顺，读明白） 四、词句分析： 1、最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。 此处的“？”是发现的问题，是不断地追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给你留下了深刻的印象。 2、善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 “打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只“打破沙锅问到底”人的才能做到。 3、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了苦干个问号之后，就能发现真理。 这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。 4、如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 这句话批出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。 五、课堂小结： 教师小结：本文作者是按照“提出观点”---“论证观点”---“总结观点”的顺序组织材料的，首尾呼应，结构严谨，是议论文的形式典范。 六、板书设计： 真理诞生于一百个问号之后 “？” 从“？”到“！”的过程 “！” 七、课堂作业： 1、解释下列词语： 司空见惯：_________________________________________________________ 追根求源：_________________________________________________________ 无独有偶: ___