基于Wiki的学习共同体构建策略研究.docVIP

基于Wiki 的学习共同体构建策略研究* 王林发 （湛江师范学院教育科学学院， 广东湛江524048） 摘要：Wiki 作为一种面向社群的协作式学习系统，有助于实现学习的网络化、个性化和自主化。协作学习成败的 关键在于成员之间知识转移与共享的程度，基于Wiki 的“学习共同体”的构建正是能达到此目的的有效方式。基于 Wiki 的“学习共同体”是全球背景下促使学习真实地发生的不同于个人学习和合作学习的重要的学习模式，具有协 作性、参与性、生成性等特征，适合协作学习对网络环境的要求。基于Wiki“学习共同体”的构建可以通过共同目标、 教学对话、协商合作和共享资源等策略实现。 关键词：Wiki；协作流程；学习共同体；运行策略 中图分类号：G434 文献标识码：B 近年来， 随着信息化、网络化在教学领域的拓 展， 各种教学资源和教学方式已经突破了时空的局 限，这为在线学习创造了便利条件。在线学习可以在 任何方便的时间、地点获取所需的学习资源，多方合 作、多维交流成为可能，这种时间、地点及资源的便 捷性正符合协作学习的需要。因此，利用Wiki 技术 与协作学习相融合，构建基于Wiki 的“学习共同体” 教学模式，成为一条培养学生合作能力、提高学生创 新能力的重要途径。 一、基于Wiki“学习共同体”的基本内涵 Wiki 指一种超文本系统，这种超文本系统支持 面向社群的协作式交流。我们可以在Web 的基础上 对Wiki 文本进行浏览、创建、更改；同时Wiki 系统 还支持面向社群“协商”，为协作学习提供必要帮助； Wiki 的作者既是学习者，也是协商者，以Wiki 为平 台构成一个社群，Wiki 系统为该社群提供简单的交 流工具[1]。 “学习共同体”是指由学习者（学生）及助学者 (包括教师、专家、辅导者、家长等)共同构成的以完成 共同的学习任务为载体， 以促进成员全面成长为目 的的， 强调在学习过程中以相互作用式的学习观作 指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相 互影响、相互促进的学习团体[2]。它强调共同信念和 愿景，强调学习者分享各自的见解与信息，鼓励学习 者探究以达到对学习内容的深层理解。学习者在学 习的过程中， 与同伴开展包括协商、呈现自己的知 识、相互依赖、承担责任等多方面的合作性活动[3]。 综上所述，我们可以把基于Wiki 的“学习共同 体” 理解为：学习者利用Wiki 的技术和功能，构建 一个开放的、交互的学习平台，依据共同的愿景、情 操和信念，通过完成共同的任务达到发展目标。学习 者通过Wiki 平台相互交流、相互作用、相互依存、相 互转化，审视、探究和推进，主动地获取知识、应用知 识、实现知识意义建构。基于Wiki 的“学习共同体” 主要有两种：一是指在Wiki 环境下采用虚拟现实技 术实现的各种虚拟教学环境， 学习者可以在如同真 实环境中完成各种预定的学习内容， 所取得的学习 或训练效果是等值的；二是以Wiki 为平台，构建学 习的交互环境，即学习者通过学习所展开的活动、所 需要的工具和所组成的资源创设学习空间， 以便共 享与提高。 二、基于Wiki“学习共同体”的主要特征 与一般学习方式相比较，基于Wiki 的“学习共 同体”有以下基本特征： （一）协作性 协作性是基于共同任务、共同目标，按照互助方 式实施的活动， 目的为完成一定的学习任务。基于 Wiki 的“学习共同体”有相同的责任和权利，有一致的任务和目标。任务是集体的任务，而不是个人的任 务；目标是团体的目标，而不是独自的目标。成员进 行学习活动，不仅要为自己的学习负责，而且要为所 在小组其他同伴的学习负责。Wiki 系统为协作提供 了便捷的工具，支持面向社群的多维交流，以帮助成 员在一个社群内共享某个领域的知识。成员往往通 过参与、活动、反思、会话、协商等方式进行“思维碰 撞”，以求获得共同成功，最终促进个体的成长。 （二）参与性 Wiki 是一种超文本系统， 可以提供在线交流， 可以构建社群。这种超文本系统支持面向社群的“协 商”，这种“协商”是民主、平等的“协商”，是学习者以 Wiki 为平台进行学习交流、共同研究、协同工作、知 识构建的活动。基于Wiki 的协商是跨时空开展学习 活动的， 学习者可以通过Wiki 随时随地参与学习。 基于Wiki 的平台是模块化、扩展性的，在时空上超 越了一般平台，能让学习者方便地进行调整和更换。 另外，基于Wiki 的“学习共同体”无论指导者的促 进， 还是学习者的探究， 都会比一般平台更容易沟 通，这些都使其更具参与性。 （三）生成性 Wiki 的网页的内容和结构是开放的，任何一个 读者觉得网页信息不完整或不足够， 都能够自行修 改。Wiki 的参与者也是开放的，只要你有意愿，有能 力，都可以进行编辑。W