从“自我监控能力”的培养入手,为学生插上聪明的翅膀.docVIP

从“自我监控能力”的培养入手，为学生插上聪明的翅膀 ——论在低年级语文课堂中如何培养学生的自我监控能力，提高学习效能 自我监控能力是指“学生为了保证学习的成功，达到预期的学习目标，而在学习的过程中，将学习活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力”。很多事例说明一些学习成绩名列前茅的孩子往往不是智商高出一筹，而是他的自我监控能力都较强，而一些比较灵活却自我监控能力弱的孩子往往都不能取得优异的成绩，所以说学生的自我监控能力是学生学习活动的调控装置，是维持学习活动良性运行的保障体系，培养学生的自我监控能力，才能插上聪明的翅膀。 一、小学生自我控制能力的现状及原因分析 小学低段是孩子最淘气、调皮的时期他们精力旺盛、体力充沛，似乎不觉得累，甚至玩得连吃饭、学习都会忘记，因此，常出现违纪违规现象，学习成绩也跟着下降。1、年龄是影响的的重要因素之一。一般来说，。儿童的的基本趋势是伴随着儿童年龄的增长、年级的提高而逐渐，低年级与高年级呈显著差异。????2、与其行为有以下联系：儿童虽然大都智力正常或接近正常，有的智力还较好但由于行为方面的障碍，好动贪玩，自觉性较差，自信心不足，上进心不强，给学习带来困难，学习成绩欠佳。??3、父母受教育年限的长短、文化程度的高低，所营造的家庭环境的氛围。家庭为儿童生长和发展提供生理、心理和社会环境。其中母亲受教育年限的长短和文化程度的高低对其儿童量表得分影响更大。这是由于母亲在家庭中和孩子接触较多的原因所致。用先进的教学手段?　　现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。兴趣是最好的老师在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。如，? 根据自我监控培养的主体性原则，我们有必要性向学生明确阐释自我监控活动的含义和意义，使学生认识自我监控的价值并促使其积极参与。但根据小学生的年龄特征和心理特点，抽象的阐释并不能达到理想的效果。因此我们为学生自我监控行为的展开提供了物化的感知材料，以具体的感知材料吸引学生，引导学生自觉地进行调控、反馈，自然地投入到自我监控中去。 如在教学苏教版课标本一年级下册《乌鸦喝水》一课时，许多学生不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我进行了如下设计： 出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 师：同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？ （生读句子） 生：乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。 师：“一个一个地放”是怎样放？ 生：一个一个地放就是放完一个再放一个。 生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了许多个。 师：（示意第二位发言的同学）请你来放给大家看一看。 （拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停） 师（问同学）：这样是一个一个地放吗？ 生（齐）：是。 师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。 （师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口） 师：瓶子里的水怎么样？ 生：升高了。 师：很快升高吗？ 生：是慢慢升高。 生：是一点一点地升高。 生：放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石子，水又升高一点点。 师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？ 生（齐）：渐渐。 师：为什么放进石子，水就会升高？ 生：石子放进水里，沉到水里去了。 生：石子沉下去，水就升上来了。 生：石子沉下水，占了水的位置，水没地方住，就跑上来，升高了。 师：想得好，也说得好。那乌鸦是怎么想出这个办法来的？ 生：乌鸦看见旁边有许多石子，就想出办法来了。 生：乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子，就想，把石子放进瓶子里，水就会渐渐升高，我就可以喝到水了。 师：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。 “乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”这句话对一年级的孩子来说比较难理解，如果让学生枯燥地来读句子，学生的注意力肯定较弱，相反，我们以具体的感知材料吸引学生，可以引导学生自觉地进行调控、反馈，这样自然而然地就能使学生投入到自我监控中去，提高了学习效能。 三、 在课堂中重视培养学生良好学习习惯，培养学生的自我监控能力，提高学习效能。 学习习惯包括许多方面。如认真完成作业的习惯、认真听讲的习惯、爱护学习用品的习惯等等。孩子们这严重影响了孩子的学习。（一）写的习惯的培养小学低年级阶段培养学生良好的书写习惯尤为重要。可以从以下几个