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教材：《数控机床编程与操作》（数控车床分册）第四章 第三节 宏指令的应用 一、教学内容： 中国劳动社会保障出版社教材〈数控机床编程与操作〉数控车床第3章第四节 授课课时：2课时 二、教学目标设计 1．知识目标 复习椭圆的近似画法即四圆画法； ?掌握宏指令编程技巧； 2．能力目标 分别采用一般指令编制程序将椭圆按近似圆法加工和宏指令编制程序加工椭圆； 通过椭圆类零件的编程与实训加工，初步掌握数控车床加工加工含二次曲线形状的零件的主要步骤和合理的工艺路径，扩展数控车床的应用范围； ? 能对工件加工质量进行正确分析处理； 3．情感目标 ?通过“学导加任务驱动”的分层教学模式来组织教学，让学生在学习的过程中获得探索、创新、协作、交流与成功等情感体验。 三、教学重点： 按照椭圆的近似画法编制加工程序，及采用宏指令编程要点 四、教学难点：采用宏指令编制椭圆的粗、精加工工艺路线和加工程序 五、教材及教学对象分析 用户宏指令是提高数控车床性能的一种特殊功能，是数控车床编程与操作中属于高级工技术等级,部分学生基础知识薄弱,如果从原理方面讲解入手,学生很难接受,因此,本课直接以加工椭圆手柄任务作为驱动,采取比较教学法，分两种方法完成学习任务，第一种方法运用〈机械制图〉所学的椭圆近似四圆画法完成程序编制，第二种方法采用新的宏指令编程知识完成椭圆手柄的编程与加工,只需宏指令“够用”为度。 六、教学策略及教法设计 教法设计课前采用“比较教学法”导入新课，课中采用“学导加任务驱动”的分层教学模式，通过“分层任务”、 “分层要求”的设置，引导各层次的学生主动学习、积极探索、勇于创新，体现了以学生为主体，教师为主导的课改精神。 七、教学媒体设计：课本、多媒体网络教室，数控车仿真软件、CAD绘图软件 八、教学流程图 九、教学过程设计 教学过程 设计意图 一、任务的引入 ?提出任务 如何采用手工编程完成下图所示的椭圆手柄的数控车削加工？ ?分析任务 前面学过的各种数控编程指令，其功能都是固定的，使用者只需按规定编程即可。但有时这些指令满足不了用户的要求，如加工椭圆、双曲线等，这时就需要使用其它方法进行特殊处理，扩展数控系统的特殊二次曲线的编程与加工功能。 椭圆手柄图纸 二、任务的解决——比较教学 四圆法画椭圆 宏指令编程实例 分层任务的设置可以满足不同层次学生的需求，有利于激发学生自主学习、探索创新的能力。 比较教学法的使用有利于促进学生相关信息知识的迁移。 （二）方法二：采用宏指令编制程序加工椭圆 2．教学实践活动 教师：介绍相关的宏指令编程知识 宏指令的编写格式和调用 变量和通用算术运算指令的表达 控制指令和条件转移 循环语句（While DO-END语句） 实例 学生：小组协作采用方法二完成椭圆手柄的加工工艺卡、编程卡与仿真加工 1）小组协作制作工序卡 2）工件的参考程序（略） 3）程序输入电脑 4）数控编程模拟软件对加工刀具轨迹仿真 5）进行程序校核及修整 教师：指导、仿真演示引导 （三）任务完成比较与讲评 比较：方法一的缺点和适 方法二的难点 （四）练习巩固 宏指令编程与子程序编程有何异同？ 编程练习。 十、板书设计 椭圆手柄的编程与仿真加工—宏指令的应用 方法一：四圆法画椭圆编程 1.椭圆的四圆画法 四段圆弧的半径： R01=11.5 R02=26.43 R03=11.5 R04=26.43 2.采用通用G指令编制椭圆手柄的程序 学生自主完成 方法二：采用宏指令编制程序加工椭圆手柄 一、宏指令相关知识讲解 宏程序与子程序的异同 宏程序的调用和编写格式 变量 算术运算指令 控制指令 条件语句IF指令 WHILE语句说明 二、实例示范 三、用宏指令编制椭圆手柄程序和仿真加工 学生完成 四、两种方法比较和讲评 五、练习巩固 1