（选修3-2）第四章 电磁感应.doc

第四章 电磁感应 一、学习目标 1．电磁感应 ①了解电磁感应现象的发现过程。 ②知道电磁感应现象及产生电磁感应的条件。 ③理解感应电流的产生条件。 ④会举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 2．楞次定律 ①理解楞次定律。 ②会用楞次定律判断感应电流的方向。 ③会用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。 3．法拉第电磁感应定律 ①知道感应电动势的概念，知道影响感应电动势大小的主要因素。 ②理解法拉第电磁感应定律。 ③能应用电磁感应定律解释一些生活和技术中的现象，会用电磁感应定律计算有关问题。 ④了解动生电动势、感生电动势的概念。 ⑤了解反电动势的概念。 4．自感和互感 ①了解自感现象。 ②能举例说明自感现象在生活和生产中的应用和防止。 ③了解自感系数。 ④了解自感电动势的概念。 ⑤了解互感现象。 5．涡流 ①了解涡流现象。 ②能举例说明涡流现象在生活和生产中的应用和防止。 6．电磁阻尼和电磁驱动 ①了解电磁阻尼现象。 ②了解电磁驱动。 二、知识梳理 三、学法点拨 1．本章学习方法概述 电磁感应现象的发现，使人类对自然的认识和利用进入了新的阶段，科学和技术发生了划时代的变革。电磁感应现象展示了不同运动形式之间的联系，同时也为电能的大规模应用奠定了物理学的基础。 本章知识是初中定性描述电磁感应现象的拓展和定量化，需要在初中学习的基础上，对电磁感应的物理本质要有较深入的认识。学习的主要内容是电磁感应现象的产生条件，感应电动势的大小和感应电流的方向所满足的规律——法拉第电磁感应定律和楞次定律，并会运用它们解决有关问题。 法拉第电磁感应定律和楞次定律是解决电磁感应问题的重要依据。但这两个定律内容在叙述上比较抽象，在理解上也存在一定的困难，因此，在学习中要注意对实验的理解和分析，以得出结论。通过学习，要有意识的提高抽象思维能力、理解能力、以及空间想象的能力。同时，由于电磁感应的实际问题与前面学习过的磁场、直流电路及力学知识联系紧密，在学习时还要注意提高综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 在高中阶段要建立起两个观点：一是力的观点，二是能量的观点。楞次定律实际上是能量守恒在电磁感应现象中的必然结果。所以用能量的转化和守恒的观点分析电磁感应现象是一种很重要的方法。 2．典型例题分析 例1 在两根平行长直导线M、N中，通有大小和方向都相同的恒定电流，如图4－1所示。矩形线框abcd和两导线在同一平面内，线框沿着与两导线垂直的方向，自右向左在两导线间匀速移动，则在移动过程中，线框中感应电流的方向( ) 图4－1 A．沿abcda不变 B．沿adcba不变 C．由abcda变成adcba D．由adcba变成abcda 分析与解答： 该题中，磁场是由两条导线中的电流共同产生的，由于直线电流周围磁场的磁感应强度随着与导线的距离增大而减小，因此M、N之间区域内的磁场分布情况如图4－2所示。当线框在两电流中线的右侧向左运动时，穿过线框的磁场方向垂直纸面向外，磁通量变小，根据楞次定律，感应电流的磁场要阻碍原磁场磁通量变小，因此，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同，感应电流的方向为adcba；当线框跨越两电流的中线时，穿过线框的磁场方向由垂直纸面向外变为向内，根据楞次定律，感应电流的磁场仍然要阻碍其变化，感应电流的方向仍然为adcba；线框再向左运动，穿过线框的磁场方向为垂直纸面向内，且磁通量变大，根据楞次定律，此时感应电流的磁场要阻碍原磁场磁通量变大，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，感应电流的方向仍然为adcba。因此在线框向左移动的整个过程中，线框中感应电流的方向始终为adcba。正确选项为B。 本题答案：B。 图4－2 学法点拨： (1)对于这类问题，要首先对磁场的分布情况进行分析，弄清楚导线框所在区域的磁场的方向和强弱分布情况，分析导线框在移动过程中，穿过线框的磁通量的变化情况，然后根据楞次定律，对线框中的感应电流进行判断。 (2)楞次定律建立起了感应电流的磁场、引起感应电流的磁场方向和磁通量变化的关系，它是判断任何电磁感应现象中感应电流方向的依据。右手定则是楞次定律的特例，在判断切割磁感线产生的感应电流方向时，比应用楞次定律方便一些，但对于导体不动由磁感应强度变化引起的感应电流方向的判断则不适用。 (3)对楞次定律含义的理解有两层意义 a.因果关系。穿过闭合导体回路中磁通量的变化是产生感应电流的原因，而感应电流磁场的出现是感应电流存在的结果。简要地说，只有当闭合回路中的磁通量发生变化时，才会有感应电流的磁场出现。 b．符合能量守恒定律。从磁通量变化角度看，感应电流总是要阻碍原磁通量的变化，从导体和磁体的相对运动的角度看，感应电流总要阻碍它们的相对运动。如图4－3中所示，感应电流的磁场在阻碍磁体和螺线管间的相对运动过程中，