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模块一：教育技术——走进信息化教育 “十年树木，百年树人”，教育是一项关系到国家、社会、乃至人类发展的重要事业。但是，翻开人类的教育发展史，我们不难发现，人类教育的发展并不像社会其它事业的发展那样日新月异，她几乎成了“被遗忘的角落”。自从夸美纽斯提出班级授课制和大教学论以来，教育一直沿袭着17世纪的传统。在美国自然博物馆内贴着两张反映传统教室的大型黑白照片，左边拍的是1894年的美国教室，右边拍的是100年后的美国教室，两间教室里除了孩子们的服装和肤色有所不同外，教育器材几乎没有任何变化。以此来启发人们不断反思和激励我们去加速教育改革。所幸的是，随着信息技术的发展，这个被人们遗忘的角落再次受到了人们的关注。人们普遍认为，信息技术将引领人类教育的又一次变革，它不但能改变教育教学的环境，而且会引领教学内容、教学方法、教学手段、教学目标等多个方面的变革。信息技术的发展呼唤教育信息化。1996年，克林顿政府首先提出著名教育技术行动纲领（NGI）：花费5亿美元，用5年的时间使全美所有的教室、图书馆都连上因特网。要求学生8岁学会用计算机阅读，12岁学会上网。其后，日本、德国、新加坡等教育发达国家也相继开展教育技术行动。在我国，1998年5月16日 “中国教育报” 刊登了教育部部长陈至立的报告——《勇立潮头》，其中提到，“现代教育技术是当代教育的制高点。谁抢了这个山头，谁就在新世纪中处于有利的位置” 。1999年1月13日，国务院批转了教育部于1998年12月24日制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》。《计划》提出“实施‘现代远程教育工程’，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”。 1999年，中共中央国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，该决定指出，要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，教师要掌握必要的现代教育技术手段。教育部2001年4号文件，《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》第十条：应用现代教育技术提升教学水平。在教学活动中应用现代信息技术，是提高本科教学质量的重要手段和措施。高校的人才培养、教学的手段和方法必须适应信息技术发展的要求。高等学校要加强校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化教学环境的建设，为广大教师和学生使用信息技术创造条件。国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课时比例应达到30%以上，其它高等学校应达到15%以上。由此可见：在信息化时代，教育信息化建设已成为自下而上的政府行为。信息技术的发展将引领人类教育走进一种新的教育形态——信息化教育。这种新的教育形态与传统教育有着质的区别，它是一种全面以现代信息技术为基础的教育。 一、教育技术的基本概念 1、教育技术的名称演变 视觉教育：20世纪初，照相、幻灯、无声电影 视听教育：20世纪30年代：无线电广播、有声电影、录音机 视听传播：20世纪60年代：教育电视，程序教学和教学机器，计算机辅助教育 教育技术：1972年，美国的AECT（美国的教育传播和技术协会“Association for Educational Communication and Technology”），正式提出了“教育技术” 电化教育。20世纪30年代。 2、教育技术的定义 通俗的定义：教育技术，通俗地讲，包含教育中的技术和教育的技术，教育中的技术指物化形态的技术，教育的技术指非物化的智能形态的技术。 学术的定义（94定义）：教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程。学生是在和外界环境的交互过程中，建构自己的知识的。 学习资源是学习者在学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。包括：人、资料、设备、活动和环境。 研究内容包括：教育技术学的理论基础、媒体与教学、教学资源的开发与应用、教学过程的理论与实践、教学设计与开发、远程教学技术、教学评价技术等。 媒体是学习资源与学习过程的支撑技术。 提出学习过程和学习资源，体现了现代教学观念从“以教为中心”向“以学为中心”，从“传授知识”向“发展学生的能力”的重大转变。 新的教育理念要求：学生由外部刺激的被动接受者(积极进行信息处理的主动学习者；教师由“知识的传递者”转为为“学习的帮促者”。 3、教育技术的本质特征 开发和使用各种学习资源。包括人、资料、设备、活动和环境。 用系统方法设计和组织教学过程。用系统方法来观察各个层次的教育系统。 追求教育的最优化：教育技术的根本目的是发现并能够达到最大教育效果的具体操作。 二、教育技术的发展：走进信息化教育 1、信息化教育和教育信息化 所谓“信息化教育”，是指以现代信息技术为基础的教育形态。 所谓“教育信息化”，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技