小学生语文学习中认知策略的运用.docVIP

毕 业 论 文 学生姓名 徐宁 学 号 070807038 学院 教育科学学院 专 业 小学教育（文科） 题 目 小学生语文学习中认知策略的运用研究 指导教师 刘国艳 副教授/博士 （姓 名） （专业技术职称/学位） 2012 年 5 月 摘要：小学生在语文学习中经常使用各种学习策略。认知策略是小学生最为常用的一种策略，认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。Abstract：Primary and secondary school students in language learning, often using a variety of learning strategies.Cognitive strategies are the most commonly used primary and secondary students a strategyCognitive strategies are the methods and techniques of learner processing of information，Its basic functions there are two aspects：First, information processing and finishing;Second, the system stores the information into different categories.Cognitive learning strategies can be divided into repeat strategy, fine processing strategy and organizational strategy .Students according to the needs of different learning materials and select the appropriate cognitive strategies.Different grades of primary school age differences, the application of cognitive strategies are not the same as the higher grades, the more flexible use of different cognitive strategies. Keywords：Primary school students，Language，Cognitive strategies, 目 录 1 前言…………………………………………………………………………… 3 2 认知策略的内容与性质……………………………………………………… 3 2.1目标定向性………………………………………………………………… 3 2.2意向性……………………………………………………………………… 3 2.3连续性……………………………………………………………………… 3 2.4 层次性……………………………………………………………………… 3 3 小学生认知学习策略发展的特点…………………………………………… 4 4 小学生语文学习中的认知策略……………………………………………… 4 4.1复述策略…………………………………………………………………… 4 4.2精细加工策略……………………………………………………………… 6 4.3组织策略…………………………………………………………………… 8 结论………………………………………………………………………………10 参考文献…………………………………………………………………………11致谢………………………………………………………………………………12 1 前言 新课程标准要求教师在教学中要发挥出学生的主体作用，体现出学生是学习的主体，这就要求教师不仅要教会学生基本的知识，还要教授各种学习策略，以便于学生根据自己的需要选择不同的学习策略，认知学习策略是学生在学习中最常用的策略。教会学生理解和运用这些策略有助于提高学生的自学能力和教师的教学效率。 2 认知策略的内容与性质 认知策略是学习者在认知加工的过程中所采用的策略，也就是加工信息的一系列方法和技术，这些策略能使信息较为有效地存储、保持和提取。一般可以把认知策略分为复述策略、精细加工策略、组织策略。 我们通常认为，认知策略有如下一些性质。 2.1目标定向性 任何行