云南农业大学课程设置指导意见.docVIP

云南农业职业技术学院制定《课程标准》的指导性意见 一、《课程能力标准》制定的基本要求 1、明确本课程标准制定的论证情况。根据本专业人才培养计划中的能力要求，明确本课程主要能力或综合能力要求，与国家职业技能考证相关的课程应明确本课程对职业技能考证的作用。 2、明确本课程的考核办法。 3、明确本课程各章节（或模块）的知识和能力目标，并制定相应的鉴定标准。 第一、每个章节（或模块）要明确知识目标，即本章节（或模块）应掌握的知识要求，同时要明确相应的鉴定标准； 第二、每个章节（或模块）要明确相应的能力目标，即应用本章节（或模块）知识于实践达到应用能力的要求，同时要明确相应的鉴定标准（一般应让学生结合校内实训基地设施、校外实训基地设施或社会实践活动来形成分析与解决实际问题的技能或能力）。在考核要求中应体现学生团队合作、严谨自律、勤奋好学的学风与态度的塑造要求。 第三、课程内容选择与能力要求。对于基础课应加强逻辑思辨能力，内容选择强调知识与理论应用的强度与精度，重在训练学生获取信息的能力、沟通能力、合作能力等，掌握分析解决问题的方法。专业基础课与专业课内容选择应与职业资格考证需求结合起来，以“够用为尺度”，加强职业岗位所需的操作技能或操作实务的能力的训练，。 3、制定本课程各章节或模块教学实施纲要（内容和格式见范例）。 二、《课程标准》制定的基本程序 1、课程标准制订应成立课程改革小组（不得少于3人），由具有教学经验的课程主讲教师和双师型教师参与课程标准制定活动。对于专业课尽可能吸收行业或企业专家参与课程改革小组。 2、《课程标准》制定实行项目管理，负责人需填写课程改革立项申请表，经系部审核，学院教学指导委员会审批后立项。对立项的课程学院给予1000元/门的经费支持，课程标准制定周期为6个月，届时负责人需填写课程改革项目验收申请表，经系部审核，学院教学指导委员会审定，经验收合格的课程标准，学院将颁布执行。 3、学院立项的精品课程、公共基础课,必须制定《课程标准》。 4、各系部按照要求，对所属专业开设的专业核心课程 进行规划，每学期制定4-6门核心课程的《课程标准》。 5、经过3年的建设，学院开设的所有课程均有《课程 标准》，并作为学院的法定文件颁布实施。 附件：1、《课程标准》范例 2、云南农业职业技术学院课程改革立项申请表 3、云南农业职业技术学院课程改革项目验收表 范例 《应用写作》课程标准 一、本课程能力标准制订背景与论证情况 在现实社会中，任何技能中都少不了体现技能的载体——写作，特别是实用写作。从全国情况看，各高校几乎都将《应用写作》课作为必修课程，许多院校将其列为重点课程或精品课程。本课程为公共基础课，各专业通用，根据专业不同，教学内容和重点有所不同。 本课程标准围绕高职高专人才培养目标；紧扣教学大纲，知识以够用为度，以能力培养为主线设计学生的知识、能力、素质结构，突破传统应用文体分类标准，以应用为主旨和特征来构建教学模块。使学生学会写作各种应用文章,能够以文字处理公务和日常事务，优秀者胜任事业机关和企业办公室工作,具有极其重要的价值和实用功能。同时，根据不同专业需要，在内容上可以有适当的选修和增删，体现灵活性和针对性，体现弹性结构。 二、本课程考核方法说明 1．考核方式及评分标准 本课程共5类考核方式，期末按权重折入课程成绩，其考核办法及评分标准如下： （1）课堂抽查 （2）课外平时写作实训作业 （3）案例搜集与评析作业 （4）大型综合类课外实训作业 （5）期末应知、应会综合考核 2．学生期末总评成绩的评定 考试班平时抽查和课堂讨论参与、案例实践课、包括案例的搜集分析、情景模拟写作的完成和课外实践写作完成情况占50%，期末综合考试占50%。考查班以各章节或（模块）知识、能力目标为依据设计作业题和综合实践题，成绩按权重比例加以综合即期末总成绩。对成绩不满意者可提出申请参加期末综合考试。 三、本课程各章节或（模块）教学实施纲要 序号 1 章节或模块名称 第一章：应用写作基础知识 主要内容 1．应用文写作的主题 2．应用文写作的材料 3．应用文写作的结构 4．应用文写作的语言 课 时 2 课 型 理论课 教学目标 知识目标 ：通过学习，了解应用文写作基础知识以及它与一般文体写作的区别，掌握应用文体写作的特点。 能力目标：正确理解应用文写作知识，并会具体运用写作知识进行写作实践。 教学重点 与 难 点 重点：应用写作的主题、材料、结构、语言特点及要求 难点：应用写作语言的把握 教学策略 1．本章内容较为枯燥，通过具体的实例讲解应用文写作基础知识。尽可能运用多媒体教学以扩大教学容量； 2．通过应用文与文学作品写作基础知识的比较，明确应用文写作基础知识。 3．充分利用实训教材，讲练结合，巩固每一