西北第二民族学院中国法制史讲义10.docVIP

西北第二民族学院《中国法制史》讲义 编号：010 课时安排：4 学时 ? 教学课型：理论课 第九章 明代的法律制度 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次） 重点掌握明初“刑用重典”的立法思想、《大明律》体例变化、《明大诰》的内容和特点、明代刑事法律内容的发展变化及其特点、司法机构设置上的变化以及厂卫、会审制度；了解《大明律》的制定过程、《问刑条例》和《大明会典》的性质以及民商事法律的发展变化。 教学重点提示 1、明初“刑用重典”的立法思想 2、《大明律》体例变化 3、《明大诰》的内容和特点 4、明代刑事法律内容的发展变化及其特点 5、司法机构设置上的变化以及厂卫、会审制度 教学方法：讲 授 教学内容（注明：*重点?? #难点? ？疑点） 第一节 明初立法思想与立法概况 一、明初立法思想 （一）“刑用重典”（* #） 1、“刑用重典”的含义（三国三典） 2、明初“刑用重典”的原因（乱世） 朱元璋认为，明初处于乱世，治乱世必须用重典，即“吾治乱世，刑不得不重”。乱世的主要表现是： （1）元亡教训（法纪废弛，宽纵官吏、吏治腐败） （2）农民起义此起彼伏 （3）元朝残余势力伺机反扑 （4）大量流民存在 （5）东北满族势力壮大 （6）沿海倭寇进犯 （7）统治集团内部争权夺利（皇相之争） 3、“刑用重典”的后果（一时之治、朝杀而暮犯） （二）“明刑弼教” 1、“明刑弼教”的含义（原义指刑法在于辅弼教化，相当于“德主刑辅”。明代受理学思想影响，二者的关系有了新的解释，即礼法、刑教都是“理”的体现，可因时或先或后，或急或缓） 2、“明礼以导民”、“定律以绳顽” 3、礼与律、德与刑的地位应当因时而变（而非绝对的“德主刑辅”） 二、立法概况 （一）《大明律》 1、制定过程 （1）草创于吴元年（公元1367年） 完成大明律令，律285条，令145条。律文内容取舍唐律，体例仿照《元典章》按六部顺序编订。明代最早拟定的法典。 （2）更定于洪武六年（公元1373年） “篇目一准于唐”，分30卷12篇606条。《名例律》置于律后。 （3）整齐于洪武二十二年（公元1389年） 分30卷7篇460条。（定型） （4）颁布于洪武三十年（公元1397年） 最后定名为《大明律诰》，“刊布中外，令天下知所遵守”。 2、体例变化（*） 大明律分7篇460条。七篇依次为：名例、吏律、户律、礼律、兵律、刑律、工律。封建法典的编纂体例至此为之一变。但基本条款大致同于唐律。内容方面体现了“轻其所轻，重其所重”的特点。 3、影响 （二）条例的编修 1、性质（刑事单行法令） 2、目的（祖宗之法不可变――但律书所载有限，犯罪情状无穷――故编修条例，以防止“法外遗奸”） 3、作用（弥补基本法典《大明律》的不足） 4、主要条例列举 （1）《钦定律诰条例》（均为死刑条款，计147条） （2）《问刑条例》（孝宗时完成，其后弘治、世宗、神宗各朝均有修订。计385条之多） （3）《真犯、杂犯死罪条例》（真犯，罪情严重，常赦不原，执行绝不待时；杂犯，罪情不太严重，待秋审、朝审再行处理。） （4）《充军条例》（减死的替代刑、比前后各朝重） 5、后果（肯定积极作用外，认识其积弊） （1）条例纷繁，弊端无穷 （2）有例可援，无法可守 （3）奸吏任情，刑狱冤滥 （三）《明大诰》（* #） 1、原因（刑乱用重典、明刑弼教――惩创奸顽、警戒臣民） 2、体例（4编236条）（大诰一编、大诰续编、大诰三编、大诰武臣） 3、内容（以判例形式出现的惩治官民过犯的法外峻令、对臣民的训导） 4、特点（重刑治国） （1）巧立罪名和酷刑（黥刺在逃罪、士大夫不为君命罪；凌迟、族诛、剥皮、弃市、刷洗、墨面纹身、挑筋去指、枷号、阉割为奴等酷刑） （2）重典治吏（据统计：大诰所收的156个案例中，涉及官吏犯罪的达128个，占80％多。其中《大诰续编》87条，属于严惩官吏豪强的案例达70余条） （3）语言直白（朱元璋老家安徽的方言，如“老儿”） 5、推行（强力推行） （1）户户有此一本――犯笞杖徒流者，减刑一等；无者，加一等。 （2）敢有不敬不收者，迁居化外 （3）学校讲授《大诰》 （4）科举考试考《大诰》 （5）乡民集会宣讲《大诰》 （6）行路持有《大诰》可免路引 6、效果评价 由于朱元璋的提倡和强制推行，洪武年间，全国官民争购、讲习《大诰》风靡一时。吏治也一度清明。但由于《大诰》本身刑酷法严，建文帝以后废而不用。 一味重刑，只能收一时之效，不可久远治国。 （四）《大明会典》 1、性质（行政法典） 2、渊源（在《唐六典》基础上修订完成） 3、影响（会典之名始于明代，对清代行政立法有重大影响） 第二节 法律内容的发展及其特点（*） 一、“轻其轻罪”、“重其重罪”的刑法原则（# ？） 薛