《高二生物第四章第二节课堂教学案-人教版 》.docVIP

PAGE  PAGE １７ XX中学课堂教学设计 学科：高二生物 主备人：jiaomaokai 课题：第四章 生命活动的调节 人和高等动物生命活动的调节（第一课时） 教学目标： 1．体液调节的概念； 2．掌握动物激素的种类及其生理作用。 3．理解动物激素间相互作用。 4．通过本节课的讲授，使学生掌握关于人和高等动物的激素种类、生理作用以及调节方式等知识，提高学生认识生命活动规律的能力。 重点难点及分析： 重点；体液调节的概念；动物激素的种类、产生部位、生理作用及激素分泌的调节。 难点：动物激素的生理作用及分泌的调节；二氧化碳的调节作用。 教 学 案 教学过程： 复习回顾： 回顾初中学过的有关知识，指出动物生命活动的调节方式有激素调节和神经调节两大类型，本节课学习高等动物的激素调节。 什么叫体液调节？什么是激素？激素有什么特点？酶与激素的区别？ 动物激素的种类和生理作用： 高等动物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教师可出示人体的内分泌系统的有关挂图或投影片，让学生指出垂体、甲状腺、胰腺（指出其中有胰岛，是内分泌腺）、肾上腺和性腺等器官名称（可简单说明它们与外分泌腺的区别）以及分泌的主要激素。见附图：人体内分泌系统图： 分泌器官有关事实和实验主要生理作用分泌异常不足过量生长素①切除垂体后，幼年动物生长立即停滞。如对其每天注射生长激素，可逐渐恢复生长。②人幼年缺乏生长激素将患侏儒症，生长素过多则发生“巨人症”。成年人生长素过多，出现“肢端肥大症”。③“肢端肥大症”病人血浆血糖趋于升高，严重时尿糖增多。见课本促激素（促甲状腺激、促肾上腺皮质激素、促性腺激素）垂体维持相关腺体正常发育；促进相关腺体内激素的合成和分泌。甲状腺激素①用含有甲状腺制剂的饲料喂蝌蚪，在较短时间内发育为小型的蛙。②摘除小狗的甲状腺，小狗发育停止。摘除成年狗的甲状腺后，狗出现行动呆笨、精神萎靡，代谢中氧耗量显著降低、产热量减少等现象。③如果甲状腺功能减退发生于新生儿，引起呆小症。“甲亢”病人临床表现为多食、消瘦和激动等。①促进生长发育。②促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解。③提高神经系统的兴奋性。胰岛素胰岛B细胞调节糖代谢，降低血糖浓度。糖尿病低血糖胰高血糖素胰岛A细胞促进肝糖元分解及非糖类转化，升高血糖浓度性激素（雄性激素、雌性激素、孕激素）①割除性腺（阉割）后的鸡（公鸡、母鸡）会逐渐丧失第二性征。③如果把公鸡的睾丸移植到阉割过的母鸡体内，这个母鸡会逐渐出现公鸡的第二性征。见课本特别说明：下丘脑的作用及内分泌的调控关系： 下丘脑 SKIPIF 1 0 垂体 SKIPIF 1 0 其它内分泌腺。 下丘脑的作用：是机体调节内泌活动的枢纽。 三、 激素分泌调节： 通过课本中的图48讲解。讲解中注意讲清： 1． 什么叫反馈调节：在大脑皮层影响下，下丘脑可通过垂体来调控某些内分泌腺中激素的合成和分泌；而激素进入血液后，又可反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成和分泌。 2． 通过什么渠道实现；血液循环。 3． 有什么意义：稳态。 四、 动物激素间的关系 协同作用；a.概念：b.举例： 拮抗作用：a.概念：b.举例： 五、其它化学物质的激素调节： 1、 体液调节和激素调节的区别： 2、 CO2调节实例：氧气瓶中要含有一定量的CO2。 CO2调节的作用的机理：刺激呼吸中枢（脑干部分）。 [补]植物激素与动物激素的异同。相同点：两者都是由生物体产生，含量极少，对新陈代谢、生长发育都起重要的调节作用。不同点：⑴产生部位不同：植物激素由一定部位产生，动物激素由专门的内分泌器官产生。⑵植物中的生长素与动物中的生长激素化学本质不同，作用机理不同。 例题 例1 一个健康的人处于寒冷的冬季，下列哪些腺体的分泌量会明显增加（AB ） Ａ．垂体 Ｂ．甲状腺 Ｃ．胰岛 Ｄ．性腺 解析：寒冷时，机体散失的热量多，体内产生的热量也相应增多。甲状腺分泌的甲状腺激素能加速体内有机物的分解，而甲状腺的活动又受垂体分泌的促甲状腺激素的调节。答案：Ａ、Ｂ。当然，感受外界刺激的是神经系统，因此这种调节属于神经、激素的调节。 例2 当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充。下列可通过“饲喂法”补充的是（ BD ） Ａ．生长激素 Ｂ．甲状腺激素 Ｃ．胰岛素 Ｄ．性激素 例3：在Ａ、Ｂ两个玻璃缸中各饲养５只幼小蝌蚪。Ａ的水中加入适量的甲状腺激素，Ｂ的水中不加。实验时间为半个月。 ⑴预测实验结果： Ａ．