虞鹏斌的说课课件.ppt

多媒体信息的加工与表达 说课人：虞鹏斌 单 位：计算机与信息工程系 10计算机科学与技术一班 教学设计 一 说教材 二 说学情 三 说教法 四 说学法 五 说教学过程设计 说教材 一 教材的地位和作用 二 教学目标 三 教学重点与难点 1.教材的地位与作用 本课时省编教材中学《信息技术》的内容，是在学生已了解“多媒体的基本概念”熟悉Windows的基本操作方法，如 工具栏的使用、层的基本概念等操作的基础上延续的学习任务：教会学生处理多媒体信息的方法，提高动手能力。 2.教学目标 A .知识与技能目标 （1）使学生了解多媒体作品的基本过程 ； （2） 认识需求分析的重要性，掌握需求分 析的方法和应注意的问题，拓展需求 分析的意义。 B. 过程与方法目标 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生获取信息，处理信息的能力。 C. 情感态度与价值观目标 通过学生学习的兴趣和热情，培养学生探索科学的精神。 3.教学重点与难点 A.教学重点 在于让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中。 B.教学难点 是如何引导学生将分析重心放在对对象的分析上，而不是对内容的分析上。 说学情 高一年级学生，对多媒体知识有一定的了解，已运用Frontpage、Dreamweaver及一些素材加工工具制作了多媒体作品，并具有一定的小组协作能力。 说教法 根据学生的知识与能力，并结合实际情况，采用： 直观教学法 任务驱动法 协作学习法 直观教学法 主要通过向学生展示事先制作好的声音素材或动画素材，提高学生的兴趣和动手的欲望，通过直观教学法演示讲解实例制作方法和涉及的知识点； 任务驱动及协作学习法 学生通过协作完成学习任务，来驱动制作犯法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。 说学法 说教学过程设计 1.创设情景，导入新课 首先非学生展示制作好的声音素材或动画素材，让学生了解多媒体信息的几种集成；那么，多媒体作品的流程有哪几个步骤呢？引出问题，明确本节课的学习任务。而且有效的激发学生的兴趣和动手操作的欲望。 2. 直观教学，展示实例 通过多媒体的投影展示需求分析实例。根据学生回答并结合实例，讲解并分析得出做好需求分析时成功制作好作品的第一步：并得出对于对象的分析影响到内容和表现形式的选取，因此对下岗的分析时进行需求分析的重点。 实例：“磨刀不误砍柴工”的故事 通过实例进一步强化花少量时间是值得的，并且是非常必要的。使学生认识到：在做任何事之前都要进行充分的准备，才能够做到事半功倍：在认识的路上，迈出的每一步也要进行细致的分析和规划，这样才能坚定有力，愿各位同学人生路上一路走好。 3.布置任务，协作学习 为了让学生更加深刻的了解需求分析的重要性，以及制作多媒体法作品的整个 * *