第24课 世界经济的全球化趋势教学设计--闫明刚.docVIP

学校临清二中学科历史编写人阎明刚审稿人阎明刚 第24课 世界经济的全球化趋势 一、教材分析 本课主要内容是二次世界大战后至今世界经济全球化趋势是其核心内容。通过本课学习,可以使学生理解经济全球化的进程和存在的问题,认识在全球化趋势下发展中国家所面临的机遇和挑战。 二、教学目标 1、知识与能力：了解经济全球化发展进程、原因和影响,提高辨证分析问题的能力；了解世贸组织的由来与发展,认识其在全球化中的作用；了解中国加入世贸组织的史实,认识其作用；通过收集资料、阅读材料,解决问题,提高自主探究和学习的能力。 2、过程与方法：通过学生收集和展示资料,阅读教师提供材料,让学生感受经济全球化,进而了解全球化趋势的原因和表现；通过辩论活动,辅之以相关的历史材料解析,理解经济全球化的影响；通过问题情境的创设,学生自主探究和讨论相结合,理解中国入世面临的机遇与挑战。 3、情感态度价值观：学生通过学习，能正确理解经济全球化趋势及利弊,更好地理解我国所面临的机遇与挑战,增强历史使命感和社会责任感；引导学生树立面向世界、面向未来,积极参与国际竞争,促进世界和平发展的信念和责任感。 三、重点难点 重点：经济全球化的原因；世界贸易组织的建立与作用（突破方法：从认识福特汽车走向世界的历史通过讨论理解全球化的原因；从中国加入世贸组织后福特等国外汽车大举进入中国的原因了解世贸组织的作用） 难点：如何理解经济全球化是一把双刃剑（突破方法：学生收集全球化有关资料,结合福特汽车与长安合作的事例,开展辩论赛,调动学生积极性和参与意识） 四、学情分析 学生对经济全球化的概念或许不是很熟悉，但是可以用发生在身边的经济全球化与其生活密切相关的部分，让学生感受全球化经济就发生我他们当中的日常生活中。从感受全球化生活中，提炼对全球化的理性认识。同时，高中学生初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。但，高一学生对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。 五、教学方法 1、经济全球化是当今的一个热点问题，已深刻影响到我们的日常生活。学生容易搜集相关学习资料，感受经济全球化。展开辩论认识全球化的影响。 2、遵循从“感性认识——实践应用——理性认识”的认知规律，从分析材料入手，论从史出，更好的帮助学生对知识的深入理解和掌握。 3、经济全球化是当今的一个热点问题，学生关注点较集中，有利于学习积极性的调动和发挥主体作用；在网络上也有很多相关的图文资料，便于教师利用多媒体创设情境辅助教学，学生也搜集到与教材内容相关的学习资料，因此本课采用学生自主探究学习为主，辅以多媒体创设情景、问题诱导、讨论等教学方法。 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口图片。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 导入新课：从学生生活现象入手，让学生感受全球化就发生在他们身边。 感受身边的全球化，投影显示可口可乐、百事可乐、波司登、梦特娇、肯得基等广告图片，引起学生兴趣，进入角色，从而感受经济全球化已深刻影响到我们的日常生活之中。从而导入新课教学。 （三）合作探究、精讲点拨 探究一：探究20世纪90年代以来世界经济全球化迅猛发展的因素。理解经济全球化的实质。 运用资料波音公司飞机零部件34%在中国生产数据为例，引用联合国前秘书长加利的话，“世界经济已真正进入全球化的时代了。”让学生有一个初步的认知。然后从理论上给出全球化的概念：“经济全球化是指商品、服务、生产要素与信息的跨国界流通的规模和形式不断扩大和增加，通过国际分工，在世界市场范围内提高资源配置的效率，从而使各国经济相互依赖程度日益加深的趋势。经济全球化的表现是多方面的，其中主要是生产全球化、贸易全球化、资本全球化。” 目标是做到深入浅出，从理论入手，然后运用历史事实反映与说明。 和学生共同对话、交流和探讨出20世纪90年代以来世界经济全球化迅猛发展的根本原因、理要因素和其他原因。 A、交通运输信息技术迅猛发展 B、跨国公司和各种国际组织强有力的推动 C、两极格局的瓦解 D、市场经济体制的实行 在对话、交流、提问中，引导学生理解经济全球化的实质：“资本在世界范围内的新一轮扩张”。 探究二、课堂探究与讨论：经济全球化的利与弊 面对经济全球化，出现支持和反对两种不同的声音，为什么？引出对经济全球化影响的探