第八单元第2课 倒幕运动和明治维新的成立--王燕.docVIP

【教学设计】 学校：临清一中 学科：历史 编稿人：王燕 审稿人： 第八单元明治维新 第2课倒幕运动和明治政府的建立 一、教材分析 本课主要讲述了面临外来侵略腐朽不堪的幕府统治已不能维护国家和民族独立，日本人民日渐觉醒，要求推翻幕府统治，戊辰战争的胜利，为明治维新的进行提供了可能性。 二、教学目标 1．知识与能力目标： （1）能掌握“尊王攘夷”运动的概况；了解“维新三杰”木户孝允、大久保利通和西乡隆盛，倒幕根据地西南强藩，“大政奉还”等知识；识记戊辰战争爆发的原因、主要经过、结果及胜利的原因， （2）会分析“尊王攘夷”运动失败的原因；理解“尊王攘夷”运动发展为倒幕运动的原因，比较“尊王攘夷”运动和倒幕运动的异同； 2、过程与方法目标 （1）运用对比归纳法，比较“尊王攘夷”运动和倒幕运动的异同 （2）运用讨论法分析“尊王攘夷”运动发展为倒幕运动的原因；戊辰战争胜利的原因。 3．情感、态度和价值观目标： （1）认识民族危机的出现，在一定程度上会激发增强国民潜在的爱国主义热情。 （2）通过对“维新三杰”木户孝允、大久保利通和西乡隆盛的学习，体会时代风云人物的魄力、人格魅力以及坚韧毅力等品质。 三、教学重点难点 重点 ：倒幕派为什么能迅速击败幕府？ 难点：为什么西南强藩成为倒幕运动的根据地？ 四、学情分析 学生对于明治维新前的日本了解不是很多，可以说知之甚少。要让学生依据学案充分预习。 五、教学方法 1．学案导学。（见后面的学案） 2．问题式教学。 六、课前准备 1．学生的学习准备：学生依据学案预习本课， 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 通过检查学生对学案的预习情况了解学生存在的问题，进行有的放矢的教学，提高课堂效率。 （二）导入新课、展示目标。 黑船事件以后，面对西方势力入侵，国家主权逐步丧失，社会经济危机日益严重，以中下级武士为主的日本社会各阶层不满幕府的对外软弱妥协，对内的恐怖镇压，掀起“尊王攘夷”运动。血的教训使其最终演变为倒幕运动。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：在“尊王攘夷”口号中，中心口号是什么？这一口号与当时日本资本主义经济发展水平程度之间的关系怎样？该如何评价这一运动？ 【探究思路：】重点理解“尊王攘夷”的含义，这一口号的提出，有其局限性，是日本资本主义不成熟的条件决定的。 【探究结论：】尊攘派是为“攘夷”而尊王，“攘夷”是中心口号，中心活动。 当时日本新的生产关系还不成熟，不能产生西方资产阶级革命时期的民主思想。然而凡是反对现存秩序，必须具有一定的革命理论，在当时条件下，为寻求反幕府的理论根据，中下级武士只能树起比幕府地位高且为封建主义所承认的权威，即天皇的权威。因为他们除“尊崇皇室”和“击攘夷狄”的大义名分论之外，找不出其他更合理的反抗根据，这就是中下级武士“尊王尊攘”口号局限性的所在。换言之，它成为反对幕藩封建体制各派的共同政纲，也是日本资本主义不成熟的条件所决定的。 评价：尊攘派领导的“尊王攘夷”运动一定程度上打击了西方侵略者，维护了民族尊严，也打击了封建幕府的腐朽统治。但是，尊攘派对幕府尚存幻想，没有明确提出推翻幕府统治的要求，最后在幕府军队和西方列强的围攻下失败 【课堂思辨:】春秋时期齐桓公提出的“尊王攘夷”和倒幕运动前的“尊王攘夷”的比较 （1）中国：发展齐国势力，争当诸侯中的霸主。 （2）日本：尊奉天皇统治，驱逐外国侵略者，维护民族和国家的独立。 【议一议:】 “尊王攘夷”运动的实质是什么？ 日本先进人士尤其是资产阶级化的下级武士，在日本面临民族危机的条件下，为改变腐朽落后的幕藩体制而掀起的资产阶级改良运动。 总结归纳与子目过渡：尊攘派对幕府抱有幻想，希望幕府实行改革，改变日本现状，实现富国强兵。但血的教训告诉尊攘派，单纯的“攘夷”已不能挽救民族危亡，要想“攘夷”首先要“倒幕”，推翻幕府统治是挽救日本的先决条件。下面我们进入第二子目的学习——倒幕运动的兴起。 探究二：如何正确认识倒幕运动？ 1、倒幕运动和“尊王攘夷”运动有哪些相同点和不同点 【探究结论：】相同点：①背景相同：都是在民族危机加剧和幕府统治腐朽专制的情况下出现的。②领导者相同：都是由中下级武士领导的。③从口号和具体行动来看，都带有浓厚的尊王思想。④斗争对象相同：矛头都指向外国侵略者和封建幕府。 不同点：①倒幕运动比“尊王攘夷”运动斗争目标更为直接，斗争矛头直指封建幕府统治，而“尊王攘夷”运动是借尊王之名，行倒幕之实。②结果不同：“尊王攘夷”运动在国内外反动势力联合绞杀下失败，而倒幕运动最终推翻了封建幕府统治，取得胜利。 【课堂深化：】倒幕运动比“尊王攘夷”运动有更大的进步性：第一，