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动画技术（FLASH）在课件制作中应用 ————中学物理教学课件制作为例 计算机技术（多媒体）的发展对现代教育带来了巨大的冲击。多媒体技术越来越多的应用于教学中,使教学内容丰富多彩,形象直观。从而激发了学生学习的兴趣和解决问题的欲望。FLASH互动动画则是一种动作逼真、小巧灵活的多媒体技术，而且具有能够与外界进行交换数据的好处。用动画制作软件(FLASH)可以将文字、图形、图像、动画、声音等集成于一体,设计出精彩有趣的多媒体教学课件，并因为具有一定的交互功能,被广泛应用在教学中。以下以动画技术（FLASH）在中学物理教学课件制作中应用作一些探讨: （一）FLASH制作课件的需求分析 需求分析是多媒体（FLASH）课件制作的第一阶段，它在整个课件制作中具有很重要的作用，直接影响着课件制作的进度和最后的成果的优势，其主要任务如下： 1、确定教学内容 首先要明确开发多媒体课件的主要教学内容。用于课件开发的教学内容，应由从事教学实践的教师根据教学需要来决定教学中那些重点和难点的问题，用传统的教学方法不能解决的，而用多媒体（FLASH）课件能够明显提高教学效率。在教学过程中，根据学生的反映情况，将难点和重难点的知识，突出制作。 2、使用对象分析 明确使用对象，使课件的制作更具有针对性。从中学生的年龄特征来看：青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，是中学期间学习负担最重的时期。个体在生理上和社会上向成人接近，智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维。物理课程要充实现代课本知识，及实验的同时，仍然要有一定的趣味性。在课件制作中要注意到：学生通过本课件教学，可以加深理解物理课本知识的内容。通过课件直接演示或模拟教学内容，帮助学生有直接思维想象的抽象过度，引导学生学习抽象概念，逐步发展学生的逻辑思维能力。 3、课件开发使用环境分析 课件的开发使用环境一般是指硬件环境和软件环境两方面。目前很多学校为了提高教学质量，都配有了多媒体教室，充分运用计算机来优化教学。而FLASH制作的课件要能在多媒体计算机上运行正常，它需要一定的计算机硬件、软件环境的支持和教师对FLASH课件的操作使用。课件的制作和运行从硬件方面看：要求多媒体电脑的配置：硬盘空间40G、内存128M以上、显卡增强色（256色）以上、声卡、音响。从软件方面看：要求计算机操作系统（Microsoft Windows 98/2000/XP/Vista）、动画制作软件（Flash MX）、动画播放插件（Flash　6.0）、图像处理软件（Photoshop 7.0）、Microsoft Internet Explorer 5.50及以后版本浏览器（找资料）。还要求教师在课堂上熟练使用电脑播放演示FLASH课件来促进教学。 （二）FLASH制作课件的设计： 课件脚本设计是课件制作中的最重要的一环，它是形成软件设计总体思路的过程。 1、FLASH课件的脚本设计（教学设计） 教学设计：应用教育理论，分析教学内容，确定教学思路。 教学设计的基础是学习理论，它是以教学传播过程为对象，采用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理的选择和设计教学媒体信息的有机组合，形成优化的教学系统设计。设计FLASH课件时，要遵循以下教学设计原则： （1）注重教学目标及教学内容分析 制作FLASH课件的目的是提高教学质量，使学生更容易接受课本的知识。明确了教学目标之后，就要对教学内容进行仔细分析。课件内容的设计应尽量加入交互方式，激发学生在学习过程中主动参与，积极思考。在疑难的知识点上充分发挥FLASH的功能，展现其内涵使学生体会深刻，培养学生获取和创新知识的能力。 （2）强调以学生为中心，注重自主学习设计 制作的课件始终要以学生为中心，除了将不易用传统教学讲授给学生的知识，用多媒体的优势动态展现给学生外，还要激发他们动脑思考的能力，让学生带着问题进行上课。 2、课件的结构设计：模块设计和框架设计 根据教学设计的结果，对课件的整个体系结构作好设计和规化。它既是前一环节在软件设计上的具体表现，又是下一阶段课件制作工作的基础。FLASH课件的结构实质上就是多媒体教学信息的组织与表现方式。它定义了课件中各部分教学内容之间相互关系，反应了整个课件的框架结构和基本风格。下面是一实例： 高一物理第2单元　力的合成与分解：本节重点是力的平行四边形合成定则，难点是用作图法和计算法求合力。无论用图解法或计算法，都需要先把一个具体的力(物体对物体的作用)抽象为一根有向的线段，然后转化为一个数学问题。 模块设计：课程的内容分为四个模块----四个例题（从不同的方向和位置的受力分析，受力变化情况），两个控制变化的模块------（一个是控制变化的，另一个是控制静止的）。 框架设计：