用If语句实现简单选择结构2.docVIP

程序设计基础 ——用If语句实现简单选择结构 教材模块：信息技术选修（1）算法与程序设计 年 级：高一高二年级 建议教学时数：1学时 【教学目标】 1.知识与技能： （1）掌握If语句结构的格式、功能、用法及执行的基本过程和流程图的画法。 （2）能够运用If语句的双分支结构来解决问题。 （3）培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。 2.过程与方法： 通过教师讲解和演示，以具体的任务为驱动，通过学生相互协作，自主控究，提高学生用算法解决问题的综合应用能力。 3.情感、态度和价值观： 通过完成探究活动，感受程序设计的魅力，增强学生对信息技术学习的兴趣，体验成功的喜悦，激发对信息技术的求知欲。 【教学重难点】 重点：if语句的格式、功能、使用方法。 难点：对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出代码。 【教学环境】 安装有VB程序的多媒体网络教室（一人一机），多媒体课件。 【教学过程】 课前准备： 1.先编写出关于某书城促销活动购书送购书卡的程序。 2.准备课堂用到的课件 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景， 1、运行“书城活动促销：购书送购书卡”程序，（程序根据“活动一” 制作，其原理：当购书金额在200元以下，送购物券为0元， 学生观察与 引入新知识点，使学生了解学习目标。 程序设计与现实生活中的问题紧密结 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激发兴趣 （3分钟） 当购书金额大于等于200元时，送购物券为购书总额的10%元。） 教师演示时先告诉学生这个购物活动是如何进行的，并让学生说出一个购书金额，便把数据输入到对应的对话框中，让学生思考结果，并点击计算按钮来判断是否正确。 思考。 合，解决实际应用。激发学生学习兴趣，同时由问题引入新知识。 学生对新知识有初步认识，并确立学习目标。 导入新课 （7分钟） 学生根据活动，对此程序感到有趣，就想也要亲自设计这样的程序，便引出课题： 2、阅读材料，思考活动一 问题：某书城在进行促销活动，凡购书满200元，可以去服务台领取相当于购书金额10%的购书券，供下次购书使用，购书券最小面值1元。现需要为服务台的工作人员编写一个程序，计算每次发放购书券的金额。 完成分析和流程图的补充。 阅读教材， 小组讨论分析问题，分析思路和流程图。（学生和老师一起互动，老师板书）。 在激发了学生的兴趣基础上，通过分析问题，完成任务，让学生学会解决问题的过程。 合作探究 解决问题 （10分钟） 3、问题：如果用If语句来解决这个问题，该如何写程序？ 通过对几个中文实例展示分析，引出在VB中If语句的基本用法。 （教师展示两条中文的条件语句，让学生比较那一种比较简洁： （1）如果天气冷，就呆在家里；如果天气不冷，就外出游玩。 （2）如果天气冷，就呆在家里；否则，就外出游玩。 判断后再让同学们列举出中文的例子，用如果…就…否则，就…造句。 同时让同学们讨论If … Then…中的省略号代表什么含义。 教师在学生讨论后，和同学们一起画出分支流程图，并说明流程图在解决生活中的问题的重要性。 在学生进行思考后，教师引出双分支结构的流程图。 教师讲解双分支结构的语法规则： If … Then … Else … End If 根据演示，与同学们一起编写程序代码： Private Sub Command1_Click 根据问题，思考问题。 首先思考此问题的解决方式。先试着完成“分析问题”，再设计算法，制作使用流程图。 和老师共同完成程序。 通过中文实例的引入，让学生认识if语句结构，并能初步写出if语句格式来。并对分支结构的语法规则及结构进行理解。 在学生交流活动中,运用对流程图的描述，让学生认识到流程图在编写程序中的重要作用。 在教师与学生一起来讨论此双分支结构的流程图，让学生对双分支结构有初步的认识。 分析流程图后，与学生们共同完成程序的编译，让学生体会到通过编程设计也能解决日常生活中的问 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Dim m As Integer Dim p As Integer m Val Text1.Text if m 200 Then p m*0.1 Else P 0 End if val Text2.Text p End Sub 并参与写程序，重点是if语句结构。 题，提高学生分析问题，解决问题的能力，突破本课难点。 练习反馈（20分钟） 上机练习： 一商家卖苹果，有如下优惠：如果购买的苹果小于5斤，价格是4元每斤,如果大于等于5斤,则可以打8折。问买X斤苹果，则需要付多少钱？请以此情景为售货员编写一个计算程序。 教师巡视，观察学生在编写过程中出现的