教学设计张娜娜三角函数的诱导公式1.docVIP

1.2.3三角函数的诱导公式（1） 一、教学内容分析 本节教学内容“诱导公式一～四”是苏教版《高中数学》必修4第一章§1.2.3节内容，它既是三角函数定义的延续和拓展，又是推导公式（五）、（六）的理论依据。在本章“任意角的三角函数”一节及全章中起着承上启下的作用。求三角函数值是三角函数中的重要内容，诱导公式是求三角函数值的基本方法。诱导公式的重要作用是把求任意角的三角函数值问题转化为求“00～900”角的三角函数值问题。诱导公式的推导过程，体现了数学的数形结合和归纳转化思想方法，反映了从特殊到一般的数学归纳思维方式。这对培养学生的创新意识、发展学生的思维能力，掌握数学的思想方法具有重大意义。 二．学生学习情况分析： 本节是在学生基本掌握了三角函数线的基础上进行研究的。由于学生素质参差不齐，又存在能力差异，不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大通过对培养学生的观察、分析、归纳、抽象的思维能力.. 难点 ： 推导、记忆诱导公式. 六、教学方法与教学手段 教学方法： 结合多媒体，创设问题情境，启发引导学生自主学习，自我构建，突出学生的主体地位. 学习方法 ： 类比发现，合作交流，自主构建、引申升华. 教学手段 ： 直尺，多媒体辅助教学. 七、教学过程 教学 程序 教 学 内 容 双边活动 设计 意图 学生 教师 一 自 学 质 疑 问题1：你会表示终边相同的角吗？由三角函数的定义知：终边相同的角的同一三角函数值有什么关系？ 即有公式一： sin(α＋2kπ)＝ , cos(α＋2kπ)＝ , tan(α＋2kπ)＝ ；（kZ） 利用公式一可以将任意角的三角函数转化为 锐角三角函数. 问题2：能否再把0°～ 360°间的角的三角函数求值，化为我们熟悉的 0°～ 90°间的角的三角函数求值问题呢？ 问题3：除了终边相同之外还有一些角，它们的终边具有某种特殊关系，如关于坐标轴对称、关于原点对称等．那么它们的三角函数值有何关系呢？ 问题4：如果角α的终边与角β的终边关于x轴对称,那么α与β的三角函数值之间有什么关系? 问题5：角的终边有什么关系？如何表示这两角的三角函数关系？ 即有公式二： sin(－α)＝ ， cos(－α)＝ ， tan(－α)＝ ； 注：1.公式二可以将任意 的三角函数转化为正角的三角函数； 2.由公式二知三角函数的奇偶性： 正弦函数 是函数， 余弦函数是 函数， 正切函数是 函数 问题6：若角α的终边与角β的终边关于y轴对称呢？ 问题7：角π－α与α的终边有什么关系？如何表示这两角的三角函数关系？ 即有公式三： sin(π－α)＝ ， cos(π－α)＝ ， tan(π－α)＝ ． 利用公式三可以将 的三角函数转化为锐角的三角函数. 问题8：若角α的终边与角β的终边关于原点O对称，它们的三角函数值又将如何呢？ 问题9：角π＋α与α的终边又有什么关系？如何表示这两角的三角函数关系？ 即有公式四： sin(π＋α)＝ ， cos(π＋α)＝ tan(π＋α)＝ ． 利用公式四可以将 间的角的三角函数转化为锐角的三角函数 学生给出终边相同的角表示方法，并思考终边相同的角的同一三角函数值之间的关系. 学生观察多媒体动画各种特殊关系的角的三角函数线的变化情况，并认真思考。 从问题引入课题， 板书课题. 播放多媒体动画。 通过多媒体直观动态演示让学生切实感受从而激发学生学习的兴趣和欲望. 二 交 流 展 示 、 互 动 探 究 1.sin(α＋2kπ)＝sinα，cos(α＋2kπ)＝cosα, tan(α＋2kπ)＝tanα,( kZ） 2. sin(－α)=－sinα, cos(－α)=cosα , tan(－α)=－tanα. 3. sin(π－α)=sinα , cos(π－α)=－cosα , tan(π－α)=－tanα . 4. sin(π+α)=－sinα , cos(π+α)=－cosα , tan(π+α)=tanα . 问题10：公式一～四左右两边的函数名称有什么关系，函数值前面的正、负号有什么规律？ 小结：公式一～四可用下面的话来概括：α＋2kπ（kZ）, －α, π±α的三角函数值，等于角α的同名函数值前面加上一个把α看成锐角时原函数值的符号。 即： 函数名不变，符号看象限 分组活动、合作学习 交流、总结。 小组上台展示研究成果 考虑到各组的水平可能有所不同，教师应巡视，对个别组可做适当的指导、点拨。 让学生上台汇报研究成果