《沁园春长沙》教学设计案.docVIP

第三届全国中小学 “教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选活动 教学设计 沁园春·长沙 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生：中职 2、学科：语文 3、课时：1课时 4、学生课前准备： ⑴、预习诗词 ⑵、? 长沙》排在苏教版中职语文教材第一册第一单元第一课，作为中职新生语文学习的“卷首语”，它具有很强的引领作用，所以，指导学生学好这篇课文，对于增强学生学习中职语文的兴趣，树立学生学好中职语文的信心，具有深远而积极的意义。 2.教学目标 知识目标：反复吟读，学习富有表现力的语言。 能力目标：展开联想和想象，欣赏作品绚丽而壮美的艺术形象，体会宏阔的深秋意境，提高想象和联想的能力。 情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大抱负。 3.教学重点 学习作品高度凝练的语言，理解诗人塑造的艺术形象。 4.教学难点 把握作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志。 教学方法 1、情景教学法。根据课文所描绘的情景，运用语言、图片和音乐创设情景，进行一种情景交融的教学。 2、品读讨论法。在反复的品读讨论中，体会诗中所包含的情感,意境。 3、比较法。与其他诗人的诗歌做横向对比，理解作品所表达的特殊感情。 教学过程 （一）导入新课 以初中学过的《沁园春·雪》导入新课，简单回顾词的常识，如词牌，曲牌，引出作者及写作背景。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 【百度百科】 【百度百科】 【百度百科】词牌 【百度百科】“沁园春”词牌相关介绍 【百度百科】 【百度百科】背景介绍 （二）研读文本 1、听读——整体感知，初步感受词的意境 播放视频朗读，欣赏该词手迹 【百度搜索】《沁园春·长沙》朗诵 【百度图片】该词手迹 503316480z tn baiduimagedetailword %C7%DF%D4%B0%B4%BA%A1%A4%B3%A4%C9%B3in 19050cl 2lm -1st -1pn 17rn 1di 50109689160ln 1992fr fm resultfmq 1XXXXXXXXXX24_Ric 0s 0se 1sme 0tab width height face 0is istype 2#pn17-1di50109689160objURLhttp%3A%2F%2F2.%2Fattachments%2F1XXXXXXXXXX25092a9d8b9ae42.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F2.%2Fredirect.php%3Ftid%3D1280769%26goto%3DlastpostW2000H688T10075S170TPjpg 设计依据：用范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。用毛泽东的手迹激发学生想象的思维和激情，更有感染力。 2、初读——入境，审美感知 ，体验诗中的节奏，感受诗歌的音韵美。 师提示朗读技巧（注意节奏的把握）。 设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍。 沁园春·长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 3、齐读 ——深入体会词的情感、意境 用优美的语言描绘词的意境 。 ⑴请几位同学分别用自己的语言把本词描绘出来，其他同学评价补充。 ⑵老师最后描绘：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时候，正当青春年少，风采发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？ 设计依据：让学生进一步领会诗歌与散文的区别，领会诗歌的含蓄与凝练的特点。