第8讲学士学位论文写作等S.ppt

作业上交 作业装订顺序：自主设计的封面、打分页（学校统一设计的可下载的封面，加上上课时间如周二45、组别、组员的学号和姓名）、作业一、作业二、作业三； 作业要求：每份作业要求分工明确，将分工结果按每次作业的不同要求明确于作业中； 作业上交时间：纸质版，请于下周二上课前上交；电子版，请于下周二晚之前发送给班级联络人，由班级联络人汇总会发给任课老师。 其他事项：关于学期初提出的小组讨论笔记，如果有记录，请一并上交；如果没有做过讨论笔记，无需临时再补。 摘要：一份文献内容的缩短和精确的表述，而无须补充解释或评论。 撰写摘要的要求： 独立性和自含性：独立性指摘要应具有独立和完整的结构，是一篇语意连贯、结构严密的短文；自含性即不阅读原文，只阅读摘要，也能获得同等份量的信息； 扼要、精炼、准确、完整、规范； 字数为100~300，采用第三人称写；（如摘要中的笔者、本人） 摘要中不要有图、表以及非众所周知公用的符号和术语。（如小陈摘要中的PCK） 摘要内容要求概括地陈述论文研究的背景、目的、方法、结果或主要结论，不加引注，一般不超过300字。（引自：毕业论文（设计）规程） 第8讲 学士学位论文写作 王丽华 lily0579@163.com 浙江师范大学教师教育学院 本讲内容： 基本的写作规范 1 论文写作案例分析 2 一、基本的写作规范 案例讨论：怎样的题目是好的论文题目； 题目：一篇论文的缩影和代表，是“提纲的提纲”。 含义确切，与内容相符； 题目不宜过大； 题目要吸引人。 题目：应简明扼要、有概括性。字数一般不宜超过20个字，必要时可加副标题。副标题前加“特殊符号”中“长划线”，居中排印在论文主标题下。 （引自：毕业论文（设计）规程） 讨论表单中的题目的一种修改： 浙江师范大学师范生对教育实习满意度的调查研究。 好题目的例子 比如钟启泉教授的论文： “儿童心目中的教师：日本教育学者木下百合子教授访谈”，这是“观点+人物”式的题目； 又如“为每一个学生的成长而教：基于‘学的课程’的教学设计探析”，是“观点+领域”式的题目。 基本的写作规范（续） 案例讨论：怎样的摘要是规范的； 请思考：如下摘要写得怎么样 题目：为每一个学生的成长而教：基于“学的课程”的教学设计探析 摘要：通过对“合法的边缘性参与”（LPP）为代表的“情境学习”论的考察，阐述“学的课程”的意蕴及教学设计的特征。基于“学的课程”的教学设计的基本诉求是打破长期以来“以教定学”的定势，走向“以学定教”。其宗旨在于“为每一个学生的成长而教”，而不是单纯地“为考试而教”。这正是区分新旧教学的分水岭。 该摘要与上述案例中的摘要的撰写有何不同？ 基本的写作规范（续） 关键词：反应论文的中心议题，名词（译成英文应名词化），便于检索； 关键词一般可选3～6个反映主要内容的术语，每词之间用分号“；”隔开，最后不加标点符号。 （引自：毕业论文（设计）规程） 正文的内容：引言、主体、结论 正文撰写的要求： 论题集中，重点突出； 思路顺畅，符合逻辑。 基本的写作规范（续） 参考文献 文献引用的作用 反映论文的起点和深度，反映作者严谨的学术态度； 便于同行考证、比较和做进一步研究； 一定程度上反映了成果的科学性与前沿性。 文献引用的方式：脚注或尾注。 引用文献的规范 引用前应认真研读； 不能引用二手文献；（比如：在他人文中复制引用的文献） 不能只引自己的文献。 期刊。 [序号]作者.题名[J].期刊名称.出版年份，卷号（期号）：起止页码. 专著。 [序号]著者，译者.书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码. 论文集。 [序号]著者.题名[C].编者.论文集名.出版地：出版社，出版年份：起止页码. 学位论文。 [序号]作者.题名[D].保存地：保存单位，年份. 专利文献。 [序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号，发布日期. 报纸文章。 [序号]作者.文献题名[N] .报纸名，出版日期（版次）. 国际、国家标准。 [序号]标准代号.标准名称[S].出版地：出版者，出版年份. 电子文献。 [序号]作者.电子文献题名[EB/OL].电子文献的出版或可获得的地址，发表日期或更新日期∕引用日期（任选）. 二、论文写作案例分析 初稿：浅谈《卡尔、威特的教育》； 修改稿：浅谈《卡尔、威特的教育》； 初稿：关于对农村留守儿童教育公平问题的调查报告； 修改稿：关于农村留守儿童发展状况的调查报告。 参阅： 教师的生命化德育挑战——从小学生课堂举手谈起； /blog/static/13268667720106234742769/ The Power of Words