2011年《中学教育学》精讲班第35讲：.docVIP

2011年《中学教育学》精讲班第35讲：教学组织形式???讲义 第二节 教学组织形式 ????教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。在教师的教与学生的学所构成的教学活动中，必然存在着如何把学生组织起来进行教学活动、如何分配教学时间、如何利用教学空间的问题，这就是教学组织形式的问题。在教学活动中，教学任务的完成、教学过程的实施、教学方法的运用等，都必须凭借和运用一定的组织形式来落实。 ????教学组织形式主要受到以下条件和因素的制约： ??????一是生产和社会生活的需要； ??????二是教学内容的深度和广度； ??????三是课程的结构及其复杂程度； ??????四是随着科学技术的发展而出现的教学手段和设备提供的可能性。 ????上述条件和因素的变革，必然导致教学组织形式的发展变化，并产生与当时的历史条件相适应的教学组织形式。 ????在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制等。 ????【2006真题】在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______、______、分组教学制和道尔顿制等。 ????【答案】个别教学制班? ?级授课制?????一、个别教学制 ????古代学校教育普遍采用个别教授的形式，如我国商、周至隋唐时期的各级官学和私学，古希腊罗马时代的各类学校以及西欧中世纪的教会学校和宫廷学校等，均采用个别形式进行教学。 ????教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流地教。教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或作业。 ????优点：教师能够根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。 ????缺点：采用个别教学，一个教师所能教的学生数量是很有限的。因难以系统化、集中化，因而速度慢、效率低，只能适应当时学生人数不多且教学内容比较简单的情况，带有“师徒相授”的性质。这种个别教学形式在古代学校中得以普遍推行是与古代社会生产力发展水平比较低下的状况相适应的。在古代的学校中，间或也有采用初级的集体教学形式的，但尚未形成一种制度，因而并不占主要地位。?????二、班级授课制 ????班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表。安排教师有计划地面向全班学生集体上课。在班级授课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。 ????1．班级授课制的产生与发展 ????16世纪以后，西欧的一些国家便开始尝试班级授课制。17世纪初，在先进的乌克兰兄弟会学校中兴起了班级授课制的组织形式。 ????1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学论》。该书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。 ????19世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论(即明了、联想、系统、方法)，班级授课制得以进一步完善并基本定型，发展成为西方学校教学的基本组织形式。 ????此后，班级授课制迅速推广，到19世纪中叶已成为西方学校教学的主要形式。 ????20世纪中叶，以原苏联教育家凯洛夫为代表，学者们提出了课的类型和结构的理论，使班级授课制这个组织形式形成了一个完整的体系。 ????我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。 ????1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》后，班级授课制在全国广泛推行。直至现在，班级授课制仍是我国各级各类学校教学的基本组织形式。 ????【2006真题】______一书最早从理论上对班级授课制作了阐述。 ????【答案】《大教学论》 ????【2005真题】我国最早采用班级授课制的是l862年清政府在北京设立的______。 ????【答案】京师同文馆?????2．班级授课制的主要优点 ????(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才。 ????由于它按学生的年龄和知识水平编成有固定人数的教学班，班级是教学工作的基本单位，教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按课程表同时对全班循序渐进地进行集体授课，注重集体化、同步化、标准化，因而能使大量的学生同时在较短时间内系统地、扎实地掌握知识技能。同个别教学相比，班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，提高了教学效率。 ????(2)有利于发挥教师的主导作用。 ????在教学中，教师按照教学大纲和教科书的规定，有目的、有计划、有组织地进行教学，保证让全班学生自