教育技术革命背景下学生创新思维能力培养途径初探.docVIP

教育技术革命背景下 学生创新思维能力培养途径初探 摘要：教育技术革命背景下，学生创新思维能力培养主要包括六条途径：改革呈现方式，优化作用环境；丰富教学内容，优化教学资源；整合教学环节，增强师生互动；突出心理调节，实施有效教学；设计教学方法，凸显创新思维；拓宽思维空间，做到因势利导。当代教育技术，更强调促进课堂教学的有效性，革命性地推进素质教育。 关键词：教育技术 创新思维 培养途径 建立在发展学生创新思维能力基础上的当代教育技术的运用，对于促进教学内容的改革，推动教学方法的革新，培养出有创新意识和创新思维能力的适应现代社会要求的人才有着不可忽视的作用。运用教育技术，合理使用多媒体教学设备，可以有效激发学生的创新意识，培养学生的创造性思维，使学生能够创造性地思考、分析问题，创造性地寻求解决问题的途径和办法，不断完善作为一个人的主体性构建，从而成为一个具有创新意识和创新思维能力的，能够不断更新知识体系和能力体系的创造型人才。教育技术革命背景下，学生创新思维能力培养有哪些途径呢？ 一、改革呈现方式，优化作用环境 在教育技术革命背景下，培养学生创新思维能力，首先可以从改革呈现方式入手。应该利用多媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化的呈现方式。据研究，人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，其余来自嗅觉、味觉和触觉。因此，利用多媒体形式多样化和综合性特点，利用多媒体教学感官刺激多方位、多层面的特点，可以以文字、图像、声音的形式，以各种演示方式作用于感知主体，优化思维培养作用环境，为学生创新思维的发展提供感知的对象和感知的媒介，使思维具有更多的触发点，从而使学生的创新思维得到发展。当然，如何使呈现内容更有效，如何使呈现方式更合理，则是教师应该认真考虑的。笔者认为，改革呈现方式应注意以下几点： （一）呈现的灵活性。所谓灵活性，是指呈现方式要充分发挥多媒体教学设备的特点，尽量设计灵活的呈现方式，比如综合运用声像呈现方式，灵活运用电子白板的电脑显示功能和手写功能，等等，使呈现方式本身更适合学生创新思维的触发。 （二）呈现的全面性。所谓全面性，是指呈现方式的设计要力求能够全面体现对知识的分析和综合，全面体现对能力训练的要求，全面体现对思维能力的训练要求，从而使创新思维的发展具备更大的可能性。 （三）呈现的及时性。所谓及时性，是指着眼于刺激的有效性，合理排列呈现顺序，做到各种材料及时呈现，最大限度地发挥多媒体对于创新思维的促进作用。 （四）呈现的可选择性。所谓可选择性，是指从有效刺激学生多种感官，激发学生创新思维的角度出发，有意设计可用来比较、对比、类比等类型的内容，并以合理的顺序予以呈现，从而加大学生思维的广度和深度，起到培养创新思维能力的作用。 二、丰富教学内容，优化教学资源 建立在资源全球化基础上的教育技术革命为教学资源提供了丰富的源泉，教师可以通过网络广泛搜集教学资源，教学资源大体可以包括以下两个方面：一是有关教学内容的教案、课件等。这些教案、课件已经经过了设计者的精心设计，站在这个“肩膀”上，推陈出新，合理扬弃，可以较快地达到一个新的高度。从这个意义说，基于多媒体的教学是一种“双赢”的活动。二是有关有效素材。汲取这些素材，可以用来自由地设计教学课件。由于取材的广泛性，课件设计具有很大的缩放空间；课件的高下优劣，在一定意义上就是由素材的质量决定的。因此，教师在选取素材时，无论是文字、声音、图像还是影像，都应在充分保证信息量的前提下，注意素材的适用性、新颖性、文化性，充分体现设计者的教学思想和教学思路，真正起到丰富教学内容、优化教学资源、促进课堂教学的有效性的作用。 三、整合教学环节，增强师生互动 传统的教学环节是基于传统的教学手段的，传统的教学手段是很容易受到时间、空间、呈示方式等方面的更大限制的，传统的教学环节更多的是“教”的环节。在教的环节里，激发学生的创新思维是比较困难的。而当代的教育技术学可以提供文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息，具有信息的集成性，并且图文并茂，具有刺激的多方位性，可以极大地调动学生认知的主动性，极大地提高学生认知的品质，从而更好地发展创新思维。当代的教育技术还可以提供良好的人机交互界面，使学生通过交互界面由接受性学习变为主动性学习，从而使学习过程变为一种发现的过程，创造的过程，认识不断“生成”的过程。由此，教师必须认真设计适合教育技术要求的教学环节，通过教学环节的整合，一方面使文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息更好地发挥在创新思维培养过程中的作用，另一方面增强师生互动，把教学过程变成一种师生间民主的合作过程，并且真正使学生通过积极主动有效的学习，来发展创新思维，完成自身知识体系的建构。 如何整合教学环节呢？我认为应该考虑如下因素：1、使媒体信息为更好地突出教学目标服务；2、