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初中信息技术课程教学的探索 【内容摘要】信息技术是一门新型学科，开展信息技术教育是当前我国基础教育课程改革和理论研究的热点问题。信息技术教学 【关键词】 信息技术 新教育 任务驱动 探索 自从20世纪80年代我国开始中小学计算机教育实验以来教的发展，中小学信息技术教学方式比较单一，虽然任务驱动教学得到了广泛的研究和实践，但是，由于缺乏系统的理论层面的提升，这种“营养”上的先天不良导致不足和负面影响日益显露，教师在实际教学过程中遇见了许多的困难，因此不少的教师对“任务驱动教学”的方式产生怀疑和批评。有些教师甚至发出了这样的疑问：“‘任务驱动’对信息技术教学还有用吗？”虽然我们下定论还为时过早，但目前确实信息技术课程教学存在一些误区，我们先做一个简要的概括和分析信息技术课的特点： 1、与其他学科相比，信息技术课程内容的更新非常快，其变化甚至可以用日新月异来形容。无论是软件更新，还是硬件技术的升级都非常快。就软件而言，以美国微软公司控制的个人计算机的操作系统为例，更新速度就更快，当人们正在拼命熟悉DOS操作系统的指令时，Windows 操作系统就出来了，接着从Windows 3.X到Windows 95，Windows 98到Windows 2000，Windows XP到Windows Vista一个接一个的出现，人们不禁要困惑自己是不是还跟得上知识的更新。今天最流行的，明天就；而硬件，几乎是不到两年的时间就要更新一次，曾几何时，80x86的机器一统天下，PⅡ， PⅢ，PⅣ的相继推出，。计算机的软硬件技术的不断完善和更新，促使的内容也要随着不断地更新信息技术课程内容迅速更新换代的特点，要求整个教材体系和课堂教学必须跟得上更新换代后的需求。 从信息技术学科的这些显著特点必然要求这门课程的教学方式要与传统的其他课程不一样。如果我们从现在信息技术教材中，不难发现一个词出现的频率最高，那就是“任务驱动”，许多教材的编者都声称自己编写原则就“任务驱动”，因此信息技术这一门学科从一开始就使用了“任务驱动”的指导思想。但当前信息技术课程如果只使用“任务驱动”的教学方式本身存在的很大的问题，如果教师把“任务”当作外在的、孤立的静止物，把学习当作教师通过“任务”来“驱使”学生完成任务，从而使学生完成一个又一个独立的任务，其结果是让学生缺乏自主和自我定位的时空感，让信息技术知识体系完全脱节。部分学生会因为不能完成任务而对信息技术学习丧失信心。 结合我校“新教育”模式下的学科教学改革，为信息技术课程的教学提供了一个新的模式。：是实施模式的一种教学方法。任务驱动教学法适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能，符合计算机系统的层次性和实用性，为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于学生由浅入深、循序渐进地学好计算机的知识和技能。导学稿的教案也是学生的学案。导学稿以学生的为主线，按照学生学习的全程来设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系学研讨课内学研讨课内 三、新教育”模式下的信息技术课程教学实施的效果： 运用要求学生带着要完成的任务，或者带着要解决的问题认真读书，掌握基本概念和原理。由教师精心设计，针对所学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的任务，体现层次性、开放性、整体性、可操作性的原则，内容应有适当梯度，教学过程中在紧扣教学大纲的基础上，适当拓展部分教学内容，提高难度，倾向实用性。学生敢于动手，勤于实践这样做不仅知识掌握得牢固，而且可以培养学生的探索精神和自学能力。《我的教育理想》朱永新《合作的教育学》阿奠纳什维利、沙塔洛夫萨其曼探究教学思想解读 1 成都市武侯实验中学2009-2010学年（上）信息技术导学稿 八年级信息技术（上）第五、六课 课 题：计算机写作与应用 课 型：新授课 课 时：2课时 编制人：袁伟 审核人：XXXX 使用时间：2009年10月 学习目标： 学生对文章进行排版修饰； 学生能够通过自主学习和探究操作，将素材编辑成一份小报； 学生在编辑小报的过程中，将自己的审美理念融入其中。 ???? 教学重点： ??? 学生综合运用排版技巧编辑小报 ???? 教学难点： ??? 用菜单和格式栏按钮对段落进行调整和修饰???? 教学准备： ??? 多媒体网络教室、学生机、相关素材 ???? 研讨??? 任务：关于“国庆60周年阅兵式上展示的武器”的资料，每个小组任选一种武器进行详细介绍。并制作成电子小报（每个小组成员之间分工合作）。学生通过自主学习与探究操作相结合，配合自己的创意设计，运用素材编辑小报有特色的作品，通过广播教学进行全班交流展示，并请各个作品的简述自己运用了哪些技术手段课内