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多媒体技术在语法教学中的应用 摘要：众所周知，英语学习是一种语言学习，环境在语言教学中占有重要的地位。英语在我国是作为外语教授的，因此我们并不具备英语学习的环境，只能依靠教师在实际教学中，通过创设情景来促使学生想读、会读、善读。根据学生身心特点，英语教学应发挥多媒体的网络功能，创造各种语言环境，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生英语交际能力。 关键词：多媒体 语法教学 交际应用 语言是信息的载体,是沟通交流的工具。英语作为第二外语在各个领域已显示了它交际功能的重要性。在没有语境的情况下能够讲一口流利的英语不是一件易事,它要求学习者具备扎实的语言功底、语言技能、语言知识以及情感态度和文化意识等综合语言运用的能力。而语法学习在语言学习过程中起着重要的作用,它能够揭示词形变化和遣词造句的规则,能使学生对语言的学习更系统更明白,有利于学生正确理解英语和准确运用英语,增强学生学习和掌握英语的能力；相反，语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语的能力。国内一些研究表明，在正式场合的言语精确率仅靠交际实践难以达到较高的程度，有必要进行语法讲授，而伴随语法讲授的学习效果优于紧靠交际实践的学习效果，语法讲授是英语学习的一条捷径。但是枯燥的语法规律、难记的条条框框往往使学生望而生畏、难以理解，在交际中不能正确运用所学语法知识，更使学生对语法学习产生怀疑。那么如何从运用的角度教授英语语法，以真正做到：为用而学，在用中学，学了就用呢? 多媒体计算机辅助教学,它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。在英语教学实践中，我认识到有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。在英语课堂教学中，多媒体课件所起的作用是许多传统的媒体无法企及的。通过应用多媒体技术，可以使教师的教学手段大大丰富，不再局限于一本书、一支粉笔的单调方式。 下面我结合自己所教授的定语从句课谈一下自己的做法，和大家分享。 一、在情境中教授语法 1．善用电教媒体，可以营造优美的学习环境语言的优美、声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。 众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，容易激发学生的学习兴趣。讲这节课时，我没有告诉学生要讲定语从句而是通过网络播放了一首叫做That’s why you go away的英文歌曲。优美的旋律马上吸引了学生，使他们即刻进入了状态。一边听歌，同时浏览歌词，在一知半解的情况下激发了学生学习的好奇心，促使他们关注到底这首歌唱的是什么，这样他们的注意力就集中了。为下面的顺利教学做了良好的铺垫。 2．借助多媒体创设良好的语言学习环境，通过情境感知语言形式。 在自然、有意义的语言背景下呈现语法，使学生在听、看、唱的过程中对语料中的语言现象形成一定的感性认识，进而引导学生根据语境提炼并归纳语料中的语法结构，降低了学习难度，加深了对所学内容的印象，提高了学习英语的效率。通过多媒体对英文歌曲的展示，把学生带入了全新的环境。歌曲展示过后，为使他们的兴奋点集中到语言学习上而不是音乐的旋律中。我便及时发问:Can you feel whether the singer is sad or happy?可帮助他们标注一些重要信息以确定答案是sad，接着便呈现这节课要讲解的语言形式——定语从句。我让学生仔细阅读并体会句中所用的语言形式和意义，但不作任何解释。 如：Love is one big illusion I should try to forget. I’m the one who is feeling lost right now. Now you want me to forget every little thing you said. I wont’ forget the way you’re kissing. But I’m not the man your heart is missing. 然后，在学生理解的基础上，结合例句引出了定语从句、先行词、和关系代词三个概念。通过多媒体的应用为英语课堂创设的情景，使学生对定语从句的构成有了感性的认识。 二、在探究中总结语法规律 3. 运用多媒体教学培养学生学习兴趣，激发求知欲，增强英语学习的自信 学生对定语从句的掌握不能只停留在理解、看懂识别的层面；还要落实到能把形式和意义更好地结合简单模仿运用的层面。于是，我通过多媒体展示一些学生感兴趣的图片——有静止的，有配以声音的或者是突出人物表情的或者是服装颜色亮丽的... ..这样抽象、枯燥的教学内容，通过多媒体以生动活泼的形式呈现，集趣味性、声音、图像、动画和文字