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利用信息技术 更新教学理念 优化职校文秘专业课的教学 利用信息技术 更新教学理念 优化职校文秘专业课的教学 【摘要】随着信息技术的发展，使商业交易和企业来往过程日益以其他形式进行，极大的改变了我们在生活的各个方面啊。在秘书工作中，由于信息技术的发展，网络的出现，也使秘书工作有了些变化,对于培养适应市场需求人才的中职学校，由于现代信息技术的发展，冲击着现代教育，在现代信息技术条件下优化课程体系面对不断变化的人才市场，进行复合型文秘人才的培养，要在原有办学经验和条件的基础上，通过进一步加强信息处理能力的训练，并结合商务、人力资源管理等专业知识与技能的培养，强化学生的综合素质，进而拓宽学生的就业渠道。文秘专业在优化课程体系结构时，，整合单元内容，构建模块教学 职业学校的课程应着眼于职业技能的培养，引入职业教育课程改革中的模块是按照职业实际需要的知识技能、工作态度、能力要求确定的教学单元。笔者根据实现目标的各项要求，整合word写好的公文用打印机输出，而后以传真的形式发给下属各部门，或者用复印机复印多份送到各部门。为建立健全的档案管理系统，还需要用刻录机刻录成光盘以电子格式储存，再严格要求，需要公文的印章清晰，还需要用扫描仪扫描之后存档。这样的一项工作完成，就用到了打印机、复印机、刻录机、传真机、扫描仪操作与使用五个模块。又如《商务办公》的章节内容，“实用为主”的原则，让学生明确将要学习的新内容，使学习有的放矢。设计以下大模块：一是模块；二是模块。“教学有法、教无定法、贵在得法”。传统的注入式方法已无法满足教师的需要来更有效地教学，长此以往学生的厌学情绪也会影响到教学。新课程改革提出了具有划时代意义的现代教学观，而专业课的教学更应该“在做中教，在做中学，教学做合一”。网络化教育环境具有资源共享、时空不限、多向互动和便于合作的优点。实践证明，针对网络环境的优点和的特点，采取非常有效的。重；重环境是指所不仅能，提供最大的，而且便于学生重，让学生在完成学习任务的过程中；重评价则是指在教学过程中教师不仿选择学生制作的具有代表性作品进行展示，由师生共同参与点评，以评价学生的信息能力为考核体系，。基于网络的这种教学模式在教学中我：《》的教学就是其中一个典型案例。以往教学这部分内容往往把重点放在上。结果教师教得很辛苦，学生花了很多时间去，却如何利用这些。而恰是知识教学的主要目标。利用计算机计算机在之内便，而且可以根据需要产生不同形式的这样可以培养学生的能力。培养了良好的环保意识，激发了使用计算机的兴趣。短短40分钟，完成了原来至少要2节课完成的学习任务，大大提高了教学效率。采取网络自主学习法，突破时空限制。 　　网络自主学习法的运用，突破传统的教学在时间与空间上的局限性，能够让学生更及时、更全面、更主动地去学习，而且充分发挥秘书职业利用计算机办公的能力。有效提高学生的学习积极性，提升课程的教学质量。主要从两个方面构建网络教学环境： 　　（1）利用Internet的各种免费资源，培养学生信息处理能力（信息收集、整理、分析、利用能力） ,锻炼网络办公能力。 （2）为学生提供校园网教学平台。这是引导学生自主学习的重要手段。我院文秘专业校园网教学平台教学资源丰富，架构合理，设置了如下资源满足了教学需求： 在线秘书职业技能水平测试系统； 教学软件和教学影像资料；③秘书论坛BBS交流系统；④秘书职业技能考试题库；案例集及参考资料；学生作业提交系统。 组织和安排学生到学校各职能部门见习锻炼，在课余时间帮助各部门工作。充分利用学校资源，为学生提供真实的工作情景。学生帮助各部门老师做打印、复印、扫描、摄像，传真、装档等工作，既锻炼了动手操作能力，又增强了处理人际关系的能力，全面提高自身的综合素质水平。 （三）信息技术的运用，为课堂创设情景，使教学情景化成为现实文秘课程是一种实务性、应用性较强的学科，操作用直授法或自主学习法很难使学生真正领会与掌握专业技能，如果没有多媒体，教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的情景中去操练所学到的，有了多媒体，就为学生在课堂上创设了较为真实的情景，使学生能够“触景生话”， 教师在明确把握整堂课的重、难点和要解决的核心问题下，，准确把好“度”关。学生探究知识过程中遇到难度时，尽量给学生提供引导性帮助和提示，使学生少走弯路。 学生在这样多彩生动的情景中学，降低了学习难度，大家都能积极参与课堂活动，真正以学和做为主、教为辅，将教、学、做合为一体，重视学生的参与意识，创造宽松的学习氛围，消除了个别学生的害羞心理，人人张嘴，个个表演，加深了对所学内容的印象，提高了学习的效率教师课程开发、整合、设计能力教师信息技术素养能力教师组织学生进行有效总之，提高课堂效率，提高了学生学习积极性，同时又使很多学生