西欧近代教育思想.docVIP

西欧近代教育思想 总体框架： 论教育的目的和作用（使人为永生做准备） 论教育适应自然的原则（2011选择） 论普及教育和统一学制 夸美纽斯 17世纪捷克伟大的爱国者，教育改革家，教育理论家 论学年制和班级授课制 对教育学的贡献中，最出名的为班级授课制 《大教学论》教育学成为独立学科的开端 论教学原则 （直观，系统，循序渐进，巩固，主动，自觉，量力，因材施教） 《母育学校》、《世界图解》 论道德教育（智慧，勇敢，节制，公正，劳动） 教育管理思想（国家的作用） 教育贡献及意义 卢梭 18世纪 法国启蒙运动中最激进的思想家，教育家 自然教育理论及其影响（主体） 《关于波兰政治的筹议》 公民教育理论 《爱弥儿》人的自由发展和自然教育为基础的培养新人 教育贡献及意义 教育实践活动 裴斯泰洛齐 19世纪瑞士 民主主义教育实践家，教育思想家 论教育目的 代表作《林哈德和葛笃德》 最后一本《天鹅之歌》 论教育心理学化 第一个明确提出“教育心理学化”《方法》 论要素教育 “现代初等各科教学法的奠基人” 建立初等学校各科教学法 西方教育史上第一位主张将教育和生产劳动结合，并实践的教育家。 教育与生产劳动相结合 赫尔巴特 19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育家 教育实践活动 明确提出把教育建成一门独立学科的设想，提出完整理论 教育思想的理论基础 “教育学之父” “科学教育学的创始人” 道德教育理论 《普通教育学》第一位把心理学作为一门独立学科进行研究的教育家 课程理论 教学理论 赫尔巴特教育思想的传播 福禄培尔 德国 19世纪教育家，幼儿园的创立者 近代学前教育理论的奠基人： 论教育的基本原理 “幼儿教育之父” 《人的教育》 幼儿园教育理论 马克思和恩格斯 对空想社会主义教育思想的批判 论教育和社会的关系 论教育与生产劳动 论人的本质和个性形成 论人的全面发展与教育的关系 论教育与生产劳动相结合的意义 以圣西门、傅立叶和欧文为