6我选我成稿.docVIP

6、我选我 教学目标 　　1．学会本课9个生字和5个词语。认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“”、“切”、“集”、“掌”个字 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。 教学过程： 第一课时 （一）揭示课题。 　　1．用选举实例引入，激发学习兴趣。 （出示课件：毛遂自荐。）师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”（自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）? 　　1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。 　　2．数数共有几个自然段。 　　3．指名分段朗读课文，读后评论。 （三）学习课文。 1．学习第一自然段。 　　（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？ 　　（2）理解“劳动委员”。 　　（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。） 　　（3）齐读第一段。 2．学习第二段。 　　（1）自由读第二段，想想班里没有了劳动委员怎么办？指导学生理解“补选”缺少了补上去的意思。 大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。“静悄悄”示什么意思？ 　　（4）指导朗读。 　　“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。 3．学习第三自然段。 （1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？ 　　（3）班内交流。 　　（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；（从中有可看出李小青是个怎样的孩子？李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。 　　（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。 4．学习第四自然段。 　　（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？ 　　（2）自由读。 　　（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 　　（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。） 　　（4）齐读。 5．练习有感情地朗读全文。 （四）总结全文。 　　知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？ 第二课时 （－）检查复习。 　　1．指读课文。 　　2．认读生字。 （二）分析字形，指导书写。 　　1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。 　　2．班内交流。 　　3．重点指导： 4．在教师的指导下练习书写。 教学反思： 一个让我困惑的问题，一直萦绕在我的脑中，为什么上课勇跃举手发言的同学很少，为什么孩子们回答问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子注意力总是不集中？很多老师跟我说这是孩子的习惯问题。那么老师作为课堂教学的引导者，怎么样引导他们转变课堂习惯，激活课堂呢？执教完《我选我》这一课，我仿佛恍然大悟——巧设情境，就是激活课堂的关键。 一、投一石，激起千层浪。 良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性，是我首先思考的问题。白底黑字的生字卡片，摘苹果的识字游戏，对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力，于是我根据课文的内容，精心设计了红心字卡，并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡，神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣，全班孩子的小手举得老高，争着抢着要回答，得到字卡的同学，都用从未有过的响亮的声音，自豪的读着后面的话语“我真棒”“我是你们的榜样”…… 二、赞一句，内化拓展知识。 每一篇课文的“资料城”中都含有着丰富的拓展知识，学生往往是大声地读着，但是读完之后，这些篇章知识似乎变成了过眼烟云，学生真正能记住的也就廖廖无几了，如何让这些眼前的内容内化到学生的心里呢？首先读之前明确要求：一边读一边想你能用资料城里的有关知识赞扬一下王宁吗？接下来的交流，让我的课堂再一次活跃起来。有的学生说“我想用伏尔泰的‘劳动是快乐的源泉’这句话来赞扬王宁……”有的学生说“我想用《奖状的话》来赞扬一下王宁……”还有的学生说“我想用《信心就是生命》里的一句话来赞扬王宁……”，看着他们高高举起的小手，我知