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高考作文训练 2010 10. 语文 2010.09.6 高考作文训练系列 关系型与比喻型作文写法 型与比喻型作文写法点拨 系型与比喻型作文写法点拨 【关系型作文】关系型作文】 作文 知识导学 或两个以上词语组成。概 。这种关系型题目思维量大，富有思辨性， 题能较好检测学生的辩证思维能力，考查学生辩证地分析问 年的高考的命题看，命题者十分青睐关系型作文题。如 2003 年的《感情亲疏 和对事物的认知》 ，2004 年浙江《人文素养与发展》 、天津《材与非材》 、辽宁《自豪和平凡》 、 重庆《自己的认识与别人的期待》 ，2005 题以《位置与价值》 《忘记与铭记》等，2006 年重庆题《走与停》 ，2007 年四川《从一步到一生》 ，2007 海南《论科学家的创新与创造》等。 作文题的审题要运用辨明关系法审视，从逻辑关系上审定题旨。因此辨清并抓 住 的必要前提了。 方法导引 关系型作文题的审题，首先要准确把握作文题面含 义，其二要善于把握标题中各词语之间 层含义及内在逻辑关系。 关系型作文题各要素之间的关系主要有： 1． 对立 统一关系即指构成作文题的要素之间存在着就是要素之间是矛盾对立的， 存在 方都不作简单的肯定 分割的另一面。如： “ 自由与纪律” ， 没有 “自由” ，也无所谓 “纪律” ；没有 “纪律” ，也就没有 “自由” 。两者对立统一。或变通理 解为：没 有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律的约束。再如 “难与 易” “美与丑” “优势与弱势”等，最关键的一点就是要抓住它们在 一定的条件下互相转化的关 系作出辩证的阐述或表现。 2 做兼融关系、并存关系，两个概念彼此依存，互相作用，不可分离。 例如 20 04 年全国题 “相信自己与听取别人的意见” 。对于“相信自己”和 “听取意 见” ，不能因 为强调前者就全面否定后者，也不能因为强调后者就全面否定 前者，两者应该兼融并存，可以 侧重写 “相信自己” ，也可侧重写 “听取意 见” ，但都必须兼及另一方面。即使别人的意见是错 误的，也有从反面借鉴 的价值，调整和提高自我。总之，立论不能绝对，要辩证思维。再如 “谦 虚与 表现” ，可以解释为 “既要谦虚待人，又要善于表现自己”“成人与成才”可 以理解为“既 ； 要成人，又要成才”或 “先要成人，后要成才”或 “要成人 ， 更要成才” 。 3．条件关系。两个概念，一个是条件，一个是结果，构成 条件关系。2004 年浙江卷 “人 文素养与发展”“人文素养”是条件， ， “ 发展”是结果，两者的关系实际上在话题前的引子中就 有交代： “缺乏人文 素养、 失落人文精神， 必然会制约个人乃至社会、 国家、 民族的可持续发 展” 。 换句话说，只有具备一定的人文素养和人文精神，个人乃至社会、国 家和民族才能得到长期的 发展。再如 “吸收与创造” ，题意应该是：要创造 就必须广博吸收，而吸收也应以创造为目的， 这才是我们应取的态度。 第1 页 共8页 高考作文训练 2010 10. 语文 2010.09.6 4 是甲；反之，甲 的部分并非乙，乙的部分并非甲。如 “高分与高材” ，可以 这样理解：高分可能是高材，高材也 必是高分——再深入一步钻探：我们的教育要重视培 养高材。由此看来，交叉 关系的话题比之其它关系的话题，应该说，有更复杂更深刻的思辨性。 5．因 果关系。两个概念，一个是原因，一个是结果。而这种关系可以是单向，也可 以是双 向。所谓双向，即互为因果。如“兼听则明，偏听则暗”“明”是 “兼 听”的结果； ， “暗”是因 为 “偏听”导致的。 6．层进关系。两个概念存 在着先后、难易的关系，后者比前者更进一层。如 “创业与守 业”“创业”和 “守业”都是大业，但在今天 “守业”是事业的巩固和发展，它要比 “创业” ， 意义更深远。 7．是非取舍关系。即指关系型作文题要素之间为是非关系 ，一对一错，对它们只能有所 取舍选择。也可称之为有此无彼式。如： “偏 见与关爱” 。只能理解为“要消除偏见，勇于关爱” ， 如作其他理解，则是 不科学的。 随着关系型作文命题形式的成熟与发展，可能还会出现其他关系， 只有用辩证思维的方 系辨明了，审题的任务才能基本上就 完成。 佳作导读 忘记与铭记 席慕容说 ： “生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。 ”在生命之河的左 岸是忘 穿梭，才知道——忘记 该忘记的，铭记该铭记的。 行走在人生路上，我们笑 看窗外花开花落、叶枯叶落，静观天外云卷