初二数学导学案：8-13实数.docVIP

第十三章 实数 13.1平方根 第1课时 　　1.理解并掌握算术平方根的概念，会用根号表示一个正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性，会求一个非负数的算术平方根. 　　2.能用夹值法求一个数的算术平方根. 　　3.会用计算器求一个数的算术平方根. 　　阅读教材P68-72，独立完成下列问题： 　　知识探究 　　一般的，如果一个非负数的平方等于a，那么这个非负数叫做a的算术平方根.a的算术平方根记为，a叫做被开方数. 　　规定：0的算术平方根是0. 　　自学反馈 　　（1）25的算术平方根是5，3是9的算术平方根，的算术平方根是2. 　　（2）切一块面积为16cm2的正方形钢板，它的边长是多少？ 　　解：4cm 　　（3）表示3的算术平方根；如果-x2有平方根，那么x的值为0. 　　（4）一个数的算术平方根是a，则比这个数大8的数是(D) 　　　A.a＋8　　B.a-4　　C.a2-8　　D.a2＋8 　　（5）若=9，那么=0.09，=900. 　　（6）用计算器求下列各数的算术平方根. 　　　①625　　②101.2036　　③5(精确到0.01) 　　教师点拨：对于实际问题可以转化成数学问题来解决，如题（2），就是求平方等于16的正数.若被开方数的小数点向左或向右移2n位，则其算术平方根的小数点向相同的方向移动n位. 活动1学生独立完成 　　例1求下列各式的值： 　　(1)3·　　(2)+ 　　(3)-　　(4)· 　　解:(1)原式=3×5=15　　(2)原式=9+6=15 　　(3)原式=0.2-1.5=-1.3　　(4)原式=×= 　　教师点拨：1.求一个数a(a0)的算术平方根就是确定一个正数x，使得x2=a. 　　2.求一个代分数的算术平方根，应先将代分数化成假分数，再求其算术平方根. 　　例2试比较下列各对数的大小： 　　（1）与　　(2)4与2 　　解:(1)∵=， 　　又∵2=，∴. 　　(2)∵4=，2=， 　　又∵20，∴， 　　即42. 　　教师点拨：要比较两个数的大小，可以由算术平方根的意义，去比较它们的被开方数的大小.本题就是用“转化”的数学思想，将其“转化”成比较根号下被开方数的大小. 　　例3试估算的取值范围是2＜＜3. 活动2跟踪训练 1.一个自然数的算术平方根是a，则下一个自然数的算术平方根是(D) 　　A.a+1 　　B.a2+1　　 C.+1 　　D. 　　教师点拨：注意审题，先确定这个自然数，再确定下一个自然数的算术平方根. 2.估算-2的值(C) 　　A.在1和2之间　　B.在2和3之间 　　C.在3和4之间　　D.在4和5之间 　　教师点拨：先确定的取值范围，再利用不等式的性质做. 3.已知=3，若=0.003，=30，则a+b=900.000009. 课堂小结 　　1.算术平方根的意义是求一个正数的算术平方根的基本方法. 　　2.运用“转换”的数学思想方法，并通过恒等变形达到求解目的是对“能力”的一种考察. 教学至此，敬请使用学案当堂训练部分. 第2课时 　　1.掌握平方根的概念，明确平方根和算术平方根之间的联系和区别. 　　2.能用符号正确表示一个数的平方根，理解开平方运算和平方运算之间的互逆关系. 　　阅读教材P72-73“思考1及例4”，独立完成下列问题： 　　知识准备 　　填空：=3，表示求9的算术平方根， 　　22=4，（-2）2=4. 　　知识探究 　　(1)一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根，即如果x2＝a，那么x叫做a的平方根，如2的平方根为±. 　　(2)求一个数的平方根的运算，叫做开平方.开平方与平方互为逆运算. 　　自学反馈 　　49的平方根是±7，的平方根是±3. 　　教师点拨：注意类似的平方根应弄清楚其意思是求9的平方根(应仔细审题搞清被开方数). 　　阅读教材P74“思考2及例5”，独立完成下列问题： 　　知识探究 　　（1）非负数a的平方根用±”表示，读作正负根号下a，正数a的算术平方根用表示，正数a的负的平方根用-表示. 　　（2）正数的平方根有2个，它们互为相反数；0的平方根是0；负数没有平方根. 活动1学生独立完成 　　例1求下列各数的平方根： 　　（1）121　（2）0.81 　　（3）　（4）0 　　解：（1）±=±11　（2）±=±0.9 　　（3）±=±　（4）±=0 　　教师点拨：求一个数的平方根就是求平方等于这个数的数. 　　例2已知一个正数x的两个平方根是a+1和a-3，则a的是值是多少？ 　　解：依题意，得(a+1)+(a-3)=0 　　∴a=1 　　教师点拨：一个正数的平方根有两个且互为相反数. 活动2跟踪训练 1.下列说法不正确的是(C) 　A.-是2的平方根　　B.是2的平方根 　C.2的平方根