高中政治教学论文 让政治课堂成为学生的乐园.docVIP

—谈《新课标》理念中的政治课堂教学 古人有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在课堂教学过程中营造出热烈和谐的教学氛围， 产生教与学的双重效能，可见愉快教学在中学思想政治课教学，尤其是在高中各年级的教学中是很重要的。为什么呢？这与新课程的教学内容和目标要求有一定的关系。 思想政治课是一门智育、德育与心理教育相结合的课程，它融思想政治知识教育，道德情操和思想方法教育为一体的一门课程，教学中很容易把它变成枯燥无味的知识的说教课来上，但思想政治课不少的原理、观点对于中学生来说是较为抽象和难以理解的，特别是高二的哲学条文，有不少是高二学生很难领会的，因此需要教师通过形象生动的教法，寓教于乐的形式，把深奥抽象的理论形象化，使学生获得对教学的深刻理解。多年来在寓教于乐方面我不断探索，采用形式多样的愉快教学模式。 对高中生进行思想政治教育，在教法上进行新的尝试和探索。 一、愉快教学的依据 愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和愉快教学法两重性质。 愉快教学是以人的全面发展理论为基础，以学生身心发展规律和学生自身发展需求为依据，从情感入手，促使学生生动活泼、主动发展的一种教学方法或模式，它的立论依据是多方面的，其中包括： （一）马克思主义关于人的全面发展的学说 马克思主义认为，人是一切社会关系的总和，这就是说人具有多种属性，而本质属性是人的社会性，人的全面发展实质是促进人的身心和谐发展，而影响人的全面发展的因素是多方面的，概括起来包括遗传、环境、教育三方面。其中环境和教育是影响学生发展的外部因素，必须通过学生身心内部动力才能实现其全面发展，因此，作为教育者必须善于激发学生的兴趣，引起学生的学习动机，调动学生的主观能动性，把教育的外部要求转化为学生自觉的内在需求。 （二）教育学关于学生是学习主体的理论 英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学，因此，根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法，在英国教育界普遍得到师生的欢迎。 伟大教育家陶行知说：.“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭” 。教学是教师与学生的双边活动，教师必须充分尊重学生，注重学生的兴趣，信任学生和严格要求学生，使他们成为能动学习的主人。教师在教学活动中的主导作用，就在于掌握和运用学生自身发展的规律，激发学生的积极性，引发学生的自主性，提高学生的能动性，使学生处于最佳的学习状态。 （三）有关心理学研究的理论依据。 心理学的理论是“愉快教育”的理论依据，人的心理过程主要包括认知过程和情意过程。认知过程即是对信息的选择和加工的过程。而人的情绪和情感能促进或阻止人的认知过程。在良好情绪的状态下，人的认知过程所表现出来的特征是：思维敏捷、解决问题迅速，而心境郁闷消极时，则思维凝阻，操作迟缓，不能创造性地解决问题。 愉快教学符合学生身心发展的规律，心理学的研究结果表明，学生喜欢在轻松愉快，无忧无虑的情境中学习，情绪越好，学习效果越佳。相反情绪处于消极状态时，脑子容易迟钝，思路堵塞，更谈不上发挥想像力和创造力了。学生天生活泼好动，对喜爱的东西有强烈的好奇心，因此只要创造愉快的学习环境，一定会使之得到全面的发展。 二、实施愉快教学的主要手段 （一）创设愉快的教学情境 任何教学方法的作用，都离不开适宜该方法发生作用的课堂教学情境，对于愉快教学而言，创设一个生动形象的教学情境是很重要的，例如，在课堂教学中引入小品、故事、漫画等。其中小品引入课堂，学生最感兴趣。因为小品的教学形式趣味性较强，在准备上也较容易，其特点是剧情短，较精简，内容丰富，所以学生的学习积极性高，学习效果也最好。但在小品教学中应要注意如下问题： 1. 备好课，做好充分的准备，小品的内容要扣紧教材和教纲，要有针对性。 2. 小品表演之后，要结合课文中的知识点提出问题，贯穿课文的重点难点，成真正做到寓教于乐。 3 .小品的教学要在恰当的时机插入， 可以在课前、讲授新课、复习课中。　　 例如：高一《第六课：投资的选择》的学习中，我在课堂中通过四个同学分别扮演存款者、股票投资者、债券投资者和保险投保者以小品形式将投资的选择生动地演绎出来，让学生更清楚地了解储蓄存款、股票投资、债券投资和保险投资方面的情况，表演过程生动活泼，通俗易懂，接近学生现实生活，印象深刻，有新鲜感，轻松地接受课文知识，使课堂变得形象生动活泼。 可见，类似小品那样的手段能充分发