高中政治教学论文 如何激发农村学生学习思想政治课的兴趣.docVIP

如何激发农村学生学习思想政治课的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。学生只有以对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。可是，目前在农村，学生的学习兴趣受到了许多社会因素的影响，容易产生厌学、读书无用论的思想。如眼前的、局部的经济利益，困惑了一部分农村学生的学习志向和远大目标。还有许多家长忙于生计，外出打工赚钱，把子女往家里一扔，忽略了子女的教育问题，留下了一批无人管教的留守儿童，给教育工作带来了一系列的难题，而要想在这样的状况下提高学生的学习积极性，无疑是难上加难。这就给农村教师的工作带来了许多挑战性，更是给我们从事思想政治教育的教师带来了迫切需要解决的难题。这些问题不解决，学生就难以树立正确的世界观、价值观、人生观，学习兴趣难以激发，哪来的教学质量的提高呢？我认为，要改变学生厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。下面是我对激发学生的学习兴趣的一些看法： 建立良好的师生关系 良好的师生关系直接影响着学生的学习情绪，提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然对老师的课表现出浓厚的兴趣。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师,要想他们对老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。对孩子们嘘寒问暖，他们把我当成知心朋友，当成他们的班妈妈，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判，遇到了为难的事想给我述说。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。 诱发学习动机。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。学习的过程应当是学生发现问题、提出问题解决问题的过程。因此，教学中借助现代教学媒体的优势，根据学生的身心特点创设学生乐于接受的问题情境、引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得”的愤悱心理，使学生主动地学习知识、获得能力。情景创设型教学模式是根据教学内容的需要，利用信息技术创设与教学内容有关的生动的社会、文化、自然情境，形成一种特定的教学环境和氛围，激发和培养学生对事物的思考能力和 联想、创新能力，让学生通过情景体验概括知识，形成概念，发展能力。现代教学论研究证明，如果教学过程中仅靠单一媒体、以一种方式来刺激学生大脑，就容易使大脑处于抑制状态，学生易感到疲劳，没有学习的积极性，这就难以实现预期的教学目标。　树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。政治科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，积极开展活动教学。，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动,在活动中体验和感悟。发扬民主，营造和谐气氛　传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。朗诵似乎是语文学习的专利。但我在教学中发现，随着新课程的深入，新的政治教学中有许多人文性、情感性的东西，比如亲情，友情、民族精神等，对于这些人文性、情感性较强的内容，我觉得讲授起来比较枯燥，效果也不是很好。“只有我们感受到的东西才能更好的理解他。”正好新课程的课本为我们提供了很好感受这些情感的平台——朗诵。比如在学时，关于是值得每一位学生思考的问题，此时课本中的诗歌《》引起了我的注意，朗诵，学生们。学生的积极性被调动起来再比如学习长征精神时，我想，再多的解说也比不上毛泽东的《七律长征》来得气势磅礴，震撼人心，所以就干脆让学生朗诵，这样，学生不仅对长征精神有了一定的了解，而且还提升了人文素养。朗 政治