《小学数学学科探究性学习模式与策略研究》实施方案.docVIP

《小学数学学科探究性学习模式与策略研究》实施方案 何为探究性学习模式与策略？ 理论界对探究性学习模式与策略的理解。 定义一： 定义二： 我们的理解。 探究性学习模式与策略研究的必要性和可能性。 探究性学习模式与策略研究的必要性。 传统教育强调“接受性学习”，强调知识的传授，强调基础知识的灌输。 学生普遍存在着解题能力高，而解决实际问题能力差的现象。 上数学课就是学习做数学题的现象普遍存在。 新课程的要求。 国家综合国力提高的需要。 课题调查。 探究性学习模式与策略研究的可能性。 国内外已经研究了探究性学习，取得了一定的成果。 我校教师深入学习新课标，把讨论式教学引入了课堂。 学生学习时勇于发问，具备了一定的问题意识。 我校已具有一定的教科研能力。 探究性学习模式与策略研究的实施方案。 课题研究的组织与分工。 课题的领导小组。 课题组成员的分工。 课题的实施进程。 第一阶段：2005年5月~12月（准备阶段） 成立学校中心课题组； 查阅资料、收集资料、进行理论学习； 制订《小学数学学科探究性学习模式和策略研究》实施方案； 教师申报子课题，并制订出子课题实施方案； 进行“探究性学习模式与策略”的现状调查研究，写出调查报告； 第二阶段：2006年元月——2008年6月（实施阶段） 各年级实施子课题； 典型案例分析，处置方案； 典型公开课展示； 分析得失； 专家引领； 再举行案例分析； 公开课展示； 形成论文； 每学期课题组经验交流，成果汇报； 每学年对课题的实施情况进行评估一次，及时调整课题实施方案； 有条件的情况下安排课题组成员外出取经交流。 第三阶段：2008年7月——2009年月12月（总结阶段） 实践、总结——上升为理论； 做好课题的结题工作； 完成预期的课题成果； 课题的经费核定。 课题研究的大体内容。 探究性学习模式和策略的内涵界定。 我们的理解； 学生的理解。 探究性学习模式与策略的课题分解。 小学生数学科探究性学习现状与策略调查研究； 各年级段探究性学习模式与策略的建立； 数学“探究性学习”与“接受性学习”如何融合的研究； 探究性学习课堂教学模式的建构； 探究性学习课外自主学习方法的建构； 探究性学习课堂教学评价方法研究。 研究可能的创新点。 数学探究性学习课堂教学模式的确立； 探究性学习方法和途径的创新； 学生学习方式的建构； 探究性学习课堂教学评价指标的建立。 研究拟采用的主要方法。 调查法； 文献资料法； 行动研究法； 自然实验法； 研究的预期成果。 研究调查报告； 典型公开课展示； 典型案例发表； 发表论文若干篇； 探究性学习课堂教学模式的确立； 探究性学习课堂教学评价指标的建立。 疗养院小学数学课题组 2005年10 月8日