一年级语文草原的早晨4.docVIP

草原的早晨 教学要求: 1、正确、流利、有感情朗读和背课文。 2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 教学重难点: 1、有感情朗读和背诵课文。 2、通过看图理解词语,启发想象,感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。 教学时数:两课时。 第一课时 教学目的: 1、正确、流利地朗读课文。 2、会按照由远到近的顺序观察图,初步理解课文内容。 3、学会本课的生字。 教具准备: 多媒体课件、生字卡片。 教学过程: 一、导入 1、小朋友,我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方,今天,我们还要去一个新地方。 2、师板书课题。 3、学习生字“原” (1)读一读生字,教学“厂字头”,与“广字头”有什么区别? (2)怎样记住字形?你会用“原”来组词吗? (3)生描红,仿写。 4、简介草原的有关资料。 二、初读课文。 1、打开书看看,草原的早晨是什么样的? 2、自读课文。 要求:读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。 3、生按要求自读课文,老师巡视指导。 4、出示生字检查自学效果。 5、指名读,开火车读,齐读,然后把生字词带入课文中,再读课文。 三、指导看图。 1、小朋友已经把课文读了几遍,谁来说说,你有什么不懂的地方吗? 2、(出示多媒体课件)你能按从近到远的顺序说说,你看到了什么? 四、教学生字。 1、这么的生字中,哪些是独体字:(无、民) 2、看课后笔顺表,自学它们的笔顺。 3、“无”的反义词什么?能为它们找朋友吗? 4、让学生质疑。 五、指导写字。 1、师指导: 民:第三笔竖提不能分两笔写,最后一笔斜钩写得要有弹性,钩要小,不能写成竖弯钩。 无:最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。 2、师范写,生描红,临写。 教学后记:“牧民”两个生字容易写错。初步了解草原。 第二课时 教学目的: 1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。 2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 教具准备: 多媒体课件、录音磁带。 教学过程: 一、复习 1、抽读生字卡。 2、指名分段朗读课文。 二、细读课文。 1、指名读第1自然段。 (1)这个自然段写的是什么季节?你从哪儿看出来的?(出示铺满新绿的草原醒来了。) (2)谁醒来了?这里运用了什么手法? (3)它什么时候醒来的?这说明了什么? (4)草原醒来什么样儿的?(出示图片) (5)你们看到了什么?听到了什么? (6)指导学生有感情读第1自然段,读出热闹的景象。 2、指名读第2自然段。 (1)这段共有几句话? (2)第一句话写了什么?这句话写了羊儿怎么样?从哪些词可以看出? (3)第二句话写了什么?写出了牧民怎么样? (4)谁能有感情地读一读呢? 3、师范读第3自然段。 (1)一边听一边想:你看到了什么?听到了什么? (2)(放录音,牧羊姑娘的歌声)听,牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。 (3)(出示投影: 的歌声)谁说一说,这是什么样的歌声? (4)指导学生有感情地朗读课文第三自然段。 4、有感情朗读全文。(自读、指名读、评议) 三、指导朗读。 1、帮助学生理清课文线索。 时间线索:鞭声响起 草原醒来 羊儿出圈 群羊如云 空间线索:醒来的草原 近处 远处 2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。 3、自背、同座位互背、指名背、全班背。 板书设计: 5、草原的早晨 羊儿 牧民 涌 像白云 奔 跨 唱歌 追