中央电大近几年的教学设计期末考卷.doc

中央广播电视大学2007—2008学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷) 小学教育专业 教学设计 试题 一、判断题(每题3分，共30分) 1．辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。A. ．完全正g角 2．心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。B．完全错误 3. 外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较．找出两者之间的差距．从而确定学习需要的一种分析方法。A．完全正确 4．教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计‘的模式也往往表现为一个有序的过程此外，他们都是封闭式的D，部分错误 5．每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在——起．完全正确 6．教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体(或中介)。A. 完全正确 7．教师作为“特殊媒体”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教学工作。A．完全正确 8．计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型。C．无错误，但不完备 9．横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。A. 完全正确 10．认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维语言、智力等功能的发展变化。( )完全正确 二、简答题(每小题7分，共21分) 11．教学设计模式有哪儿项功能?(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导(4)教学设计模式可以为教学管理决策提供指南和依据 12．具体运算阶段的思维方式有哪些特征?(1)处于这一阶段的儿童的思维已经具有了明显的符号性和逻辑性，能够进行如下的简单逻辑推演：如果AB，BC，则AC。 (2)处于此阶段的儿童基本上克服了思维中的自我中心上义。(3)处于这个阶段的儿童具有了心理操作能力，儿童司以用这种心理操作能力去认识、表征和反映内部世界和外部世界，其认知活动具有一定的深刻性、灵活性和广泛性，例如能够在心里自如地转换物体的空间排列方式，能找到物体之间的某种一一对应的关系。(4)但是，处于这个阶段的儿童的思维的抽象性程度还不高，在很大程度上还局限于具体的事物与过去的经验，在面对某些数学问题、物理问题以及社会问题时，还显得无能为力。(5)在语言方面，处于这个阶段的儿童已经能够通过下定义的方式获得概念，但是在获得和使用这类概念时，仍需要实际经验或具体形象的支持。13．按照布卢姆的教育目标分类学，“领会”包括哪三个具体的类别或层次?(1)转化，这是指在把信息用易懂的文句重达或将具从一种文字、形式转化为另一种文字、形式时，通过准确的做法显示出来的领会。例如，把材料巾的冗长部分转化成较简略或较抽象的表述的能力。 (2)解释，是对一项信息的说明或总结。例如，解释各种社会资料的能力。 (3)推断，在超出已有材料和数据的范围之外进行推断，以求出与已有材料和数据相符合的涵义、后果、推论、效果等方面的判断。例如，根据明确论述得出的直接推理，探讨某一作品的结论的能力。三、单选题(每题3分，共30分) 14．根据美国学者迈克尔·艾劳特(Michael Eliot)等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为( )阶段。A．4个 15．在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心里区域分成储存空间和操作空间。前者是指A．川来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量 16．20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现( )，并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。A．年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童 17．“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”。在这个例子中，行为主体是。A. 学生 18．“给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子”。在这个例子中，行为动词是A．写出 19．教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的