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区域管理总结材料 根据教育改革的方针，为了使教育得到均衡发展，进行教育资源整合与共享，今春开始，我校辐射姚庄教学点，采取统一的管理模式，认真贯彻执行教育方针政策，中心点统一制定区域管理方案、制度，对教学点实行统一管理。从中心点到分点，领导分包到校，教师分包到班级区域，分级管理，做好日常检查记录，改变了过去粗放的管理模式，使管理逐步的规范、科学、细化，使我校的整体工作上了一个新台阶。 一、完善领导机构，建立健全管理制度。 根据工作内容的需要与领导的工作能力，在学区内进一步加强领导班子的组建工作，明确职责，在此基础上，各项主管领导，在学期初要制定出各项管理制度及落实办法，在管理过程中加强制度的落实工作，不能让制度成为空壳。 二、采取五统一的管理模式。 1、统一体制管理。 在春期基础上，进一步建立健全领导机制，根据区域管理的优缺，进一步修订春期学区管理制度，及时做好平时管理记录，让制度落到实处，重在加强教学点的规范化管理,教学点负责人加强平时的管理力度，做好考核记录，在期末上交中心小学，中心小学根据记录对教师进行考核量化。 2、统一教育管理。 对教师进行间隔一周的业务、政治培训，每周一对学生进行安全、学习、思想等教育，结合学校实际情况都围绕一个主题，采取集中、分散等形式进行教育，领导做好巡视监督教育情况，对于在检查中发现教师组织不认真的当时指出。 3、统一教学管理。 由中心小学教导处制订区域内的教学常规制度，成立教研组，组织日常检查与抽查，及教学研讨活动，管理过程要规范化、细化，使教学工作扎扎实实地进行，学区内互帮互学，共同进步。另外教学上，除搞好常规工作外，细抓教风学风。校长、教学点负责人和业务领导每天从早到晚做好教学检查，督促工作，加强教师饭后对学生的辅导与管理,辅导老师要在辅导时间前5分钟到校,辅导要在大面顾及的基础上注意留守儿童和个别差生的辅导,要有重点有目的的进行,不可留于形式,通过课堂常规检查,对学生进行抽测,检查作业教案,以及教师上课的精神面貌，扭转教风,使每位老师要有严谨的执教态度,尤其是教学点校长或者业务主任并带上一名中心点的任课教师进行突击性的检查，对于检查结果当时反馈给教学点负责人。提倡电化教学,充分利用教学用具,使教师真正的上好每一节课。 重抓语文教学改革。严把备课关，中心小学每月对学区内教师的语文、数学教案进行详细的检查，尤其是语文教案，要求教师教案设计要重点突出，搜集资料，拓展学生的阅读知识面，“以一带多”要合理，设计指导详实，对于检查的结果业务主任要及时把情况反馈给教师本人。讲课关，教师要认真上好每节语文课，重视学生基础知识基本能力的培养，要学生有灵活的思维，较强的语言表达能力。教学法，引导学生用学法，达到培养学生自学的能力，活动关，为了使读书活动很好的落实，学校举行了同伴互读、亲子共读、师生共读活动，师生都写读书笔记，每周一下午图书室开放，各班集体借阅图书或学生个人借阅图书。作文关，除正常的作业批改外，三到五年级把好学生的作文关，教师要写好作文教案，设计好教学过程，教师备课要写下水文，且批改学生的作文要找出学生习作的优缺点，坚决不能让学生抄写范文。在语文测试中，阅读能力测试与表达是学生的难点，也是培养学生能力的关键一步。同时，在期中期末以班为单位对每个学生进行阅读表达测评，了解学生的阅读与表达能力。 同时，扭转教师思想，重点是继续做好“三抓三促”工作： 1）老教师思想观念陈旧，促使教师解读教学素材，更新教学理念，进一步提高教学能力。按照语文教学的规律进行教学，明确每堂课教什么，怎样教，化繁琐讲解为科学指导。 2）抓“以一带多”课堂教学要求的落实，促“以一带多”教学模式的进一步优化。要求教师精教“一”，夯实基础；带好“多”，训练能力。认真贯彻《小学语文课堂教学评价指导意见》，确保语文课堂教学行为的规范和科学，提高课堂教学效率。 3）课内外阅读的有机结合，促系列读书活动的深入开展。通过下发师生阅读篇目与社会实践主题活动建议，引领师生共读、家庭共读和同伴共读，促进读书活动更广泛、更扎实、更有效地深入开展。 做好图书室的建设与管理工作扩大学生的阅读知识面特别重要。本期学校继续坚持每周一下午集体借阅图书及图书室开放制度，认真组织学生开展形式多样的读书活动，提高图书的借阅率、使用率，达到每个学生每年借书10册(次)以上的要求，教学点要坚持好流动书箱的管理工作，争取使每个学生每周一下午能借到书看。 4、统一教师管理。 根据中心小学与分点教师的情况，分点教师力量薄弱，教师本身的水平差别大，为了进一步促进教学点教学质量更好的提升，本期中心小学统一调配教师，首先遵循教师就近工作的原则，另外，老与青互补，适当使学历层次高的教师调配到教学点工作，力争教育师资的均衡，教师要遵守学区内的各项管理制度，认认真真的教学。 5、统一财