苏教版三年级上册数学教案 24时计时法 1教学设计.docVIP

24时计时法 教学 目标 1. 创设生活情境，了解24时记时法，初步理解、归纳普通记时法和24时记时法的转换方法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2. 通过自主探索，合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，培养学生的观察，比较，归纳的能力。 3. 认识，体会24时记时法在生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。 教学 重难点 重点：理解普通记时法与2时记时法的联系及区别，能正确用24时记时法表示时间及两种记时法的转换 难点：会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 教学 资源 学生经验：本课学习前，学生对24时计时法已有了一些另行的认识，如从《电视报》上的节目安排、电影院里的电影放映时间、火车票上印制的起始时刻中，多少感受或知道了一些24时计时法与普通计时法的联系，这些为本课教学的展开提供了准备。 教师准备：准备钟面，彩条。 预习 设计 1. 填一填。1分=（）秒 4时=（）分 4分=（）秒 2时=（）分 2. 我们每天大概几时到校？中午几时放学？下午几时到校？几时放学？ 教学过程 导 学 策 略 一、揭示课题，认定目标（预设5分钟） 1. 猜谜语，复习旧知 2. 讲故事，激发学习兴趣 3. 导入课题。 二、目标驱动，自主学习（预设10分钟） 1. 讲解 0时到12时 2. 讲解12时到24时 3. 24时记时法与普通记时法的联系 三、组织练习，完善认知。（预设13分钟） 生活中还有哪些地方用24时记时法来记录时间。 把小明看的节目预报用普通记时法说一说。 四、当堂检测，评价反思（预设12分钟） 《一课一练》34页1～3题。 【板块一】 谜底：钟 你们认识钟吗、记时的工具？那老师要考考你们。 （1）在钟面上拨出一个整点时刻。让学生说说是几点。 （2）请学生拨出起床的时间，并说一说。拨出吃午饭的时间，说一说。 （3）说说一日有多长。1日=24时 小明看节目预报知道星期六有《大风车》的节目，他急忙告诉了好朋友小红和小强，他打电话让他们星期六六点半准时收看中央台。可是星期六的早上小红和小强一早就等候在电视机旁，等了很久，还没看到《大风车》。这是怎么回事呢？ 学生思考讨论，可以让学生拨出《大风车》播放的时间。学生生活的经验。 如果你是小明你会怎么说？ 【板块二】 交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。出示课题。 24记时法是怎样记时的呢？现在我们看钟面。 春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚盼望以久的新年钟声是在什么时间敲响？请学生在钟面上拨出这个时间。说明，这是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。（在线段图上写出） 24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。 新的一天开始了，（继续拨时针）接下去是几时？夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在一步一步往下拨，让学生边看边说，2时、3时……6时。（在线段图上依次写出，其中板书2：00，其他让学生学写）天亮了，太阳公公也露出了笑脸，我们该起床了，7时，吃早饭了……中午11时30分，我们该吃饭了，中午12时。问：这个时候时针走了几圈？经过了几小时？ 下面开始走第二圈，把时针指向下午1时的位置。问：钟面上现在表示的是几时？ 用24时记时法，我们可以表示为13时。（在线段图上注出） 再拨到下午2时，这时24记时法可以怎么表示呢？让学生说说。（线段图上写出）这一部分不急于给学生说时道理，而是让学生感知，自己感悟出记时的方法。 接着往下拨，指向2点30分，问：下午2点30分用24时记时法怎样表示？（板书14：30） 时钟在往下拨，到7点，让学生说怎样表示。这时，同学们结束了一天的学习，回到宿舍。时间一晃就到了20时，也就是我们说的晚上几点，这时我们该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。这个时候，我们称为晚上12点，用24时记时法是几时呢？ 再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。 引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。 在时间线段上找找普通记时法和24时时法的联系。 明确：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的时刻分别加上12。 【板块三】 出示情景图。 读出钟面上的时间。说说他们都在做什么。 试着用24时记时法表示出来。 交流订正。 出示情景图。 说说银行储蓄业务上午几时几分开始营业，下午几时几分停止营业？ 出示情景图。 说说这一路公共汽车最早是几时几分开出？最晚呢？