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苏教版六年级上册数学教案百分数的意义1教学设计.doc 4页

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百分数的意义 教学内容:苏教版小学数学第十一册教科书第98-99页的例1、“试一试”和“练一练”,练习十九的1-3题。 教学目标: 1.使学生经历百分数的产生过程,感受百分数的价值,初步理解百分数的意义,会正确的读、写百分数。 2.使学生理解体会百分数与分数、比的联系和区别。 3.使学生感受到数学源于生活,又服务于生活,培养学生的分析、概括能力和收集、处理信息的能力。 教学重点:百分数的意义和读写。 突破方法:借助方格图来理解百分数的意义。 教学难点:百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别。 突破方法:让学生通过比较、分析,明白百分数与分数的不同意义。 教法与学法: 教法:创设情境、质疑引导 学法:合作探究、自主交流 教学过程: 一、创设情境,导入新知 师:同学们喜欢打篮球或看篮球赛吗?说到篮球,能告诉老师你最喜欢哪位篮球明星吗? 师:王老师班上也有三位篮球“小明星”,分别是小明,小华和小军,他们都说自己的投篮技术好,这是他们一次比赛中的投篮情况。 (出示课件): 姓名 投篮次数 投中次数 小明 25 16 小华 20 13 小军 30 18 二、例题教学、引出概念 1.师:从表格中你了解到了什么信息?(指名口答) 2.师:你能直接判断出谁的投篮技术好一些吗? 用什么方法能确定谁的投篮技术好一些?(讨论交流) 引导比较得出:算投中次数占投篮次数的几分之几(投中的比率), 再比较这几个数,谁的大就表示谁的技术好一些。 (出示课件): 投中的次数占几分之几(投中的比率) 3.初步理解百分数的意义 学生独立计算三名队员投中的比率(师巡视,需要用最简分数表示结果) 指名口答计算结果,师完成统计表。 让学生说一说、 、 分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几? 师:你打算用什么方法来比较这三个分数的大小?(生:通分或化成小数) 师:为了便于统计和比较,通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 师:你能把这三个数都改成分母是100的分数吗? 学生独立进行改写,指名口答改写结果。(师出示课件) 问: 表示哪个数量是哪个数量的百分之几?、 呢? 师指着 、 、 和、、 问:哪种方法更容易比较出谁投中的比率高一些? 师:像上面这样,表示一个数是另一个是的百分之几的数叫做百分数。(出示课件) 师:再读一读这句话,说一说什么样的数才是百分数?与同学交流你的想法。 小结:百分数要具备两个条件:一是分母是100,二是表示两个数相比较的结果,所以百分数又叫百分比或百分率。(出示课件) 师:百分数怎么写,怎么读呢?请同学们自学课本第99页第一节内容。(同桌交流写法和读法) 4.师示范 的读、写法。 板书: 写作64%,读作:百分之六十四 师:写百分数时,通常先写分子,再写百分号,并注意“%”的两个小圆圈要均匀且不能过大,以免和分子混淆。 问:这里的%相当于分数中的什么部分? 师:你会这样表示 和 吗?先写出来,再读一读。 问:读百分数时要注意什么? 指出:百分数不读作“一百分之几”,而要读作“百分之几” 5.“涂方格”比赛 比赛规则:共100个方格,一格一格地涂,30秒钟内看谁涂得又快又多? 师:时间到,同学们数数看自己涂了多少个方格,涂色部分占方格总数的百分之几?没有涂色部分占方格总数的百分之几?并填在括号内。(如下图) 涂色部分占() 没有涂色部分() (指名口答后,要求和前一个比,看看哪个涂的多) 三、分层练习,加深理解 1.教学“试一试” (1)做第(1)题,指名口答 (2)做第(2)题。 问:谁能说说“近视率”的含义是什么? 讲解:第(1)题中男生人数是女生的45%,就表示男生人数和女生人数的比是45∶100,在这里百分数可以看成百分比;第(2)题目中的近视率20%,就表示近视的人数占全部人数的百分率是20%。在这里百分数可以看成百分率。 2.做练习十九第1题 师:在生活中,我们也常常见到百分数,用到百分数(出示图片)。 读出下面的百分数,并说出每个百分数的含义。 指名说说每个百分数的含义。 你还能说一些与100%有关的例于吗?(如:做3题全对了……) 3.师:在日常生活中,你还见过哪些百分数?在小组里说说这些百分数的含 义。(指名一、二名同学到展示台上展示收集的百分数,并说说含义) 4.做练习十九第2题 学生独立写一写 组织学生交流写法,指名1—2名同学说说百分数的含义。 5.做练习十九第3题 (1)“吨”表示什么意思?(一堆煤的重量) 表示什么?(运走

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