苏教版六年级上册数学教案百分数的意义1教学设计.doc 4页

百分数的意义 教学内容：苏教版小学数学第十一册教科书第98-99页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十九的1-3题。 教学目标： 1.使学生经历百分数的产生过程，感受百分数的价值，初步理解百分数的意义，会正确的读、写百分数。 2.使学生理解体会百分数与分数、比的联系和区别。 3.使学生感受到数学源于生活，又服务于生活，培养学生的分析、概括能力和收集、处理信息的能力。 教学重点：百分数的意义和读写。 突破方法：借助方格图来理解百分数的意义。 教学难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别。 突破方法：让学生通过比较、分析，明白百分数与分数的不同意义。 教法与学法： 教法：创设情境、质疑引导 学法：合作探究、自主交流 教学过程： 一、创设情境，导入新知 师：同学们喜欢打篮球或看篮球赛吗？说到篮球，能告诉老师你最喜欢哪位篮球明星吗？ 师：王老师班上也有三位篮球“小明星”，分别是小明，小华和小军，他们都说自己的投篮技术好，这是他们一次比赛中的投篮情况。 （出示课件）： 姓名 投篮次数 投中次数 小明 25 16 小华 20 13 小军 30 18 二、例题教学、引出概念 1.师：从表格中你了解到了什么信息？（指名口答） 2.师：你能直接判断出谁的投篮技术好一些吗？ 用什么方法能确定谁的投篮技术好一些？（讨论交流） 引导比较得出：算投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）， 再比较这几个数，谁的大就表示谁的技术好一些。 （出示课件）： 投中的次数占几分之几（投中的比率） 3.初步理解百分数的意义 学生独立计算三名队员投中的比率（师巡视，需要用最简分数表示结果） 指名口答计算结果，师完成统计表。 让学生说一说、 、 分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几？ 师：你打算用什么方法来比较这三个分数的大小？（生：通分或化成小数） 师：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 师：你能把这三个数都改成分母是100的分数吗？ 学生独立进行改写，指名口答改写结果。（师出示课件） 问： 表示哪个数量是哪个数量的百分之几？、 呢？ 师指着 、 、 和、、 问：哪种方法更容易比较出谁投中的比率高一些？ 师：像上面这样，表示一个数是另一个是的百分之几的数叫做百分数。（出示课件） 师：再读一读这句话，说一说什么样的数才是百分数？与同学交流你的想法。 小结：百分数要具备两个条件：一是分母是100，二是表示两个数相比较的结果，所以百分数又叫百分比或百分率。（出示课件） 师：百分数怎么写，怎么读呢？请同学们自学课本第99页第一节内容。（同桌交流写法和读法） 4.师示范 的读、写法。 板书： 写作64％，读作：百分之六十四 师：写百分数时，通常先写分子，再写百分号，并注意“％”的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。 问：这里的％相当于分数中的什么部分？ 师：你会这样表示 和 吗？先写出来，再读一读。 问：读百分数时要注意什么？ 指出：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几” 5.“涂方格”比赛 比赛规则：共100个方格，一格一格地涂，30秒钟内看谁涂得又快又多？ 师：时间到，同学们数数看自己涂了多少个方格，涂色部分占方格总数的百分之几？没有涂色部分占方格总数的百分之几？并填在括号内。（如下图） 涂色部分占（） 没有涂色部分（） （指名口答后，要求和前一个比，看看哪个涂的多） 三、分层练习，加深理解 1.教学“试一试” （1）做第（1）题，指名口答 （2）做第（2）题。 问：谁能说说“近视率”的含义是什么？ 讲解：第（1）题中男生人数是女生的45％，就表示男生人数和女生人数的比是45∶100，在这里百分数可以看成百分比；第（2）题目中的近视率20％，就表示近视的人数占全部人数的百分率是20％。在这里百分数可以看成百分率。 2.做练习十九第1题 师：在生活中，我们也常常见到百分数，用到百分数（出示图片）。 读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。 指名说说每个百分数的含义。 你还能说一些与100％有关的例于吗？（如：做3题全对了……） 3.师：在日常生活中，你还见过哪些百分数？在小组里说说这些百分数的含 义。（指名一、二名同学到展示台上展示收集的百分数，并说说含义） 4.做练习十九第2题 学生独立写一写 组织学生交流写法，指名1—2名同学说说百分数的含义。 5.做练习十九第3题 （1）“吨”表示什么意思？（一堆煤的重量） 表示什么？（运走